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学做一个有良心的老师施颖雯

发布时间:2018/3/9     被浏览次数:622

 

 

 

 

朱熹说:“良心者,本然之善心”。天然的善良心性。可见做一个有良心的人,是做人最基本的要求。现在,我们要把“做有良心的教师”当作职业道德来追求,这是幸与不幸?但在这个价值观紊乱的时代,能够有一个让整个行业达成一致的目标并不断求索,总归是让我们看到了希望。

大学时,教授们似乎更强调我们是否有扎实的教学基本功、强烈的工作责任感,鲜少会以“良心”二字直接切入师范生的课堂。因此,十多年前初入教职时,听闻“良心”一词与教学工作发生关联,是感到不可思议的。

但当时无论说者与听者,对“教师是份良心活”普遍认知是“我对得起这份工资,我没有偷懒,我完成了教学任务……于是最初几年的职场磨砺,于我,在体会着初为人各种磕绊滋味中,惟愿“不求有功,但求无过”。

跌跌撞撞的两轮高中循环,与其说是我带着两届学生完成他们的人生进阶,不如说是职业、同仁、学生成全了我的顺利转型。我把教师当职业学生却把我当了亲人即使选专业、毕业、创业、婚恋等等都会与我商量分享。这样的结果,我惊讶庆幸,自己怎么会得到超出预期的那么多收获。难道是我战战兢兢亦步亦趋的投入就是完成了一份“良心活”?

所以,哪怕现在离开了他们也依然感激那段似无明确方向却已有些许成就感的经历好像自己无限地被接近于一个“有良心的老师”

随后的事实证明了的浅薄。

因为十多年前开始与张大文老师有所接触,一个七十来岁的不苟言笑、总专注思考的老教师以他执着有效、充满张力的教学激情诠释了“良心”全新内涵——在语文领域里良善是无需赘述的底线,忠诚勤勉才是教师恒久的信念

初次见识张老师对于语文的热情,是07年我要准备一节参赛课《女孩独立》张老师从备课伊始,一路跟进整整六厚沓听课记录分析了我大到思路流程小到提问时的语气等的问题。在和张老师磨课过程真切体会到一针见血背后那份对语文教学研究的虔诚与勤奋哪怕是一句三秒钟的导入语,他总要问个为什么。时至今日,我依然对当时他的一句否定感怀良深——“你说这句话和你整个课堂的关联是什么?如果没有任何意义说它干?”看他皱着眉头,一副“孺子不受教”的可惜之意,心中反而是踏实的温暖。张老师对课文的解析、课堂的架构、师生的互动等问题的独到见解是几十年如一日地不断思考积淀,每每仰视聆听,让人由衷叹服“真正决定教学品质的,必定取决于讲台上的那个人

随着对张老师的了解的增多,语文教学的信仰和愿景着实让我感动。作为兰生语文组顾问,对我们这些后生晚辈关爱有加。工作上亲授扶持,甚至亲自示范,经常和大家一起备课上课,在同课异构中对比得失,打磨一个个教学细节,力趋完美。

不要说他专门为兰生的学生编写了五百多页的《古诗文一本通》,更会借助一些文言短文给大家示范文言文教学的方法技巧,在他自己的实践中让听课的我们也明白知识不能一味地灌输,“语文的教学没有公式却有规律”,教会学生领悟的路径才是关键

不要说在与大家同课异构《雁》一文时,他是多希望我们能够独立思考坚持己见,也只有在听着大家争论时的张老师,在追问、反驳、彼此说服与被说服的较量中,才会露出纯粹而又兴奋的笑容,甚至为自己能够搅动起一群人的思维波澜而稍稍翘起“狡黠”的嘴角

不要说在他和年轻老师PK《生命的舞蹈》时,看到大家深研文本的专注态度而表现的满意,特别在看到李校长拿出自己写的文章解析后,他眼中闪现出如葛朗台老头看到金路易时的光芒(原谅我的用词不敬^-^),那一刻的神情,整个人的状态,生动到让人震撼;

更不要说在四个年级集体备《老山界》时,各组结合目标设定重难点依次亮相,教学思路基本形成后,张老师急不可耐地督促大家立刻形成教案,然后派代表说课,那份老怀甚慰的满足、那种跃跃欲试的热情,让人觉得到唯有珍惜、践行才是回应这份热忱的最好方式

……

诸如此类,无不是张老师的煞费苦心,我想他也是希望我们能够做到“读教材读到有走上讲台的冲动”的,这已经是一个一生忠诚于语文教学事业的老者在十多年间时时刻刻惦念寄望的了吧!

对我而言,我更感激于张老师两次的发火。

2009学年初次教初三,张老师听我讲评试卷,零散的题目零散地讲,一节课仿如一地鸡毛,学生得到的无非是参考答案而已。震怒的张老师好一顿训斥——“这样上课,永远是一节节的课,上一百节和上一节有什么差别!!!于是,我知道了梳理、归纳……我知道了哪怕课前再忙,在登上讲台之前,需要准备的内容必是全面有条理的,面对同学的质疑教师要有绝对的招架之功的。

2017学年再回六年级,张老师说“《两小儿辩日》慢点上,我们酝酿一个活动”。在第二次试讲时,切入课题就已经混乱,遑论整个课堂流程。于是张老师说“你没有作为一个上课老师在听大家建议时的敏感。你的语言竟然零碎到不像一个语文老师。你的课堂流程怎么可以这样不顾学生的朗读?……”或许当时在场的老师们会觉得我难堪,但我真的没有顾及这些面子反而当时张老师的气急败坏让人感铭于内——他努力捍卫语文严辞厉语,他竭力激励后进的痛心疾首。我,除了羞愧,便只有重新来过,所幸,我还有机会,勤奋一些也总还有进步的空间

孔子说“执事敬”,朱熹说“敬业者,专心致志,以事其业也”,说的就是张老师吧!从06年认识张老师到现在,张老师扛起兰生语文组的责任到现在他和语文有了渊源到现在,除了头发白了一些,智慧的皱纹更明显一些,如今的张老师仍然那么激情深刻,忘我投入。

那么,我们在若干年后回首自己职业生涯时,又会是怎样的一个场景呢?

其实,真正能让人感动牢记的恰是你不顾一切拼命付出的岁月,你会为此感动得泪流满面。就如余承东在一次论坛上隔空向任正非喊话:“我们做得还不够好,我们还可以做得更好!”喊此话的时候,已经热泪盈眶。

所以,为什么我要继续从事教学?在浮躁的现世,如我一般的普通教师,能为教学工作做什么呢?

确实个体的力量是那么微不足道,我唯一能做的应该就是循着前辈的足迹,保有这份对行业的忠诚与勤勉,学着成为一个真正有良心的教师,这也应该是任何一个有良心的教师源自灵魂的价值认同吧。

 

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