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授之以鱼不如授人以渔——王群
发布时间:2019/1/3 被浏览次数:202

 

无意间知晓“闲暇”一词在希腊文中的意思是“学校”,我不禁有些茫然。脑海里浮现的是:晨曦中,拖着沉重的书包匆忙进校的学生们身影华灯初上,汇集在校门口翘首以盼的家长们的身影穿梭在家长群中,抓住一切时机塞出宣传单的广告者的身影……这一切着实与“闲暇”毫无瓜葛。

成都之行,我有幸在金苹果锦城第一中学,听了特级教师符永平的一节数学课,教学内容我已经有些淡忘了,令我记忆犹新的是他的教学理念。他提出“发现问题比解决问题更重要”的观点,追求的是课堂教学不仅让学生明白了“学什么”,更是让学生懂得了“怎么学”,关注学生的情感与价值观,让学生在学习的过程中体验成功的幸福与美好,整节课在“设计问题”、“分析问题”、“解决问题”、“发现问题”中循环推进。我不禁联想到已故的中学数学教学大师曾荣老师的“过程教学”,即“是什么?”、“为什么?”、“还有什么?”三个教学环节,这样的循环往复正是符合了“螺旋式上升”的认知发展规律,学生在这样的理性思维的熏陶下,自然学会了质疑、学会了发现问题。

目前的现状正如符永平教授评课时提到的:在追求高升学率的压力下,我们很多老师违背了初衷、违反了教学规律,大量操练习题,使得自己与学生苦不堪言,却收效甚微。他诙谐地评价道:“这些老师是在勤勤恳恳地犯错误。”“减轻学业负担”不再是一句口号,而是一个迫在眉睫的课题。我们这次参观的另一所中学——川师大一中就努力地做着各种尝试。例如要求每天的上课老师将当天的作业完成时间填在课表后面。虽不知他们的实际成效,但至少他们在探索、在实践,值得我们思考。如果减轻学业负担要以失去升学率为代价的话,那么家长和校长都是不会答应的,我们真正面临的课题是“如何减负增效?”这看似矛盾的提法,实则完全符合逻辑现实是学生已经不堪重负,何来成效?符永平教授的“授之以鱼不如授人以渔”的做法,收到了事半功倍的成效。评课会上,他无比自豪地亮出了令人羡慕的教学成绩,这不就是最有力的证明吗?                                           

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