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变化在“静”中实现——陈慧珍
发布时间:2019/1/3 被浏览次数:253

 

 随着时代的变,科技的迅猛发展,社会对人才不断提出新的要求。从上世纪八十年代开始,上海不断地推进实施两期课改迄今已有三十余年最近几年上海续出台高考、中考等招生制度的改革方案伴随着这些新政的落地,课程标准以及教材教法正在有序地分步骤地发生变化。

 相应地,我们学校的课程每年也有变化。看最近六年,我们学校课程体系从同心圆发展为FDLS

 然而,所有新的课程及其教材的开发与建设,离不开背后的实施者——老师。当今社会,教育对老师提出了更高的要求教师不仅教书还要书,不仅教本专业还要教跨学科,不仅教学生学会还要教学生会学……老师真的很辛苦!难怪,我们有的师在面对接二连三的新举措时,不禁喊道:“不要折腾了,让我安安静静地开展教育教学工作吧。”但又有哪位教师能躲样的“折腾”?因为正如上述所阐述的——变化是社会发展的必然趋势,是我们所处的时代特征,而发生变化的过程就是这种所谓的“折腾”,所以冷静思考后的老师大多能意识到“变化不停,折腾不止”,是时代赋予我们教师的责任。

 那么老师安安静静地开展教育教学工作”的“静”究竟应该指什么?我们的教育教学的变化能不能“安安静静”地发生?

 有幸,2018年末,遇见了这么一所学校——川师大一中他们的办学经验对我们颇有启发。川师大一中是一所校长信奉道教,校训为“静学问道,天下关怀”,突出“静”的初中学校校共有三个年级,3000多名学生,200名教职员工。这所学校,最近六年变化很大,中考成绩节节升,位列成都前三甲人的变化是他们的德育课程形式多样、他们的体育艺术课程丰富多彩、他们的课程屡屡获奖;他们教师在全市教学比赛及班主任技能大赛也屡创佳绩……他们是如何在“静”中培养符合未来人才要求的学生,他们的教师又是如何成长的呢?

 答案是管理!首先这所学校根据自身的办学理念与目标、办学历史与校情制定学校各个方面的规章制度而且具体条例非常细致。其次,严格执行制度。再有,发现隐患比问题爆发更有积极意义,因此,学校的管理人员及教师每天深入到教育教学第一线,深入到学生中去,把问题解决于萌芽中。显然,这是一所教育教学有“静”又有效的学校。

 结合川师大一中的办学经验,我们不难得出

 于目标,“静”表达学校追求的是教育的本质,而不是人云亦云的噱头

 于校风,“静”反映学校作风是由里及外朴实,而不是虚头巴脑的浮夸。

 于态度,“静”体现教师是一心一意想要达成目标,而不是三心二意草草了事。

 于方法,“静”促使教师千方百计地为了学生的发展,而不是遇到困难退到老路。

 于课程“静”呈现学生学校生活不是无声无调而是有声有韵

 于过程,“静”表明管理不是无头无序,而是有章有法

 因此,我们的教师就是要“安安静静地开展教育教学工作”“静”不与变化对立化是常态,一些教育新的变化就发生在安安静静,并在安安静静中实现。一旦实现,这也就意味着我们的教师坦然接受了变化,适应了变化,把握了变化看到了变化带来的新希望

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