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成都听课有感——张淯清
发布时间:2019/1/8 被浏览次数:213

 

本次赴成都锦城中听了两节有趣的数学课,一节是邀请了江苏省数学特级教师、教改专家符永平老师上了一节“一元二次方程章头课”,另一位是该校年轻骨干教师上的“以形释数”,两节课风格迥异,虽然是非学科老师,却也听得津津有味。

专家出手自然不凡,从一幅简单的滑梯动画着手,引导学生从已经学过的知识出发,自己设计问题,而且要设计最简单的问题,一下子全体同学的积极性都被调动起来了,然后引导学生层层深入,步步提高,对学生的问题逐步引导,最后水到渠成引出“一元二次方程”。让学生去体验定义的诞生、解法的思路,虽然只是一个单元学习的导入引导课,但是让学生感受到知识是在自己已有的基础上自然产生的,对数学不畏惧、不再抗拒,生出许多亲近。符老师非常注重每一个学生的课堂状态,以小组为单位组织教学时时鼓励,处处兼顾,体现了非常高的课堂把控能力。

第二位年轻老师顶着巨大的压力,课堂内容丰富多彩,将单调的数学问题用比较具象的平面或立体图像来体现,引导学生掌握一种方法“以形释数”来帮助学生解决比较复杂的问题,整节课重点难点突出,方法引导方向明确,题量够大,题目够难,各种变式训练,环节紧扣,容量非常大,时时感受到教师非常用“力”,以至于最后剩了些内容未完全展示还有些心有不甘。因为本人不是教数学的,于是听课时脑子便开出一些天窗,第二节课听下来只想要给老师和学生减减负,那么多的解题技巧要传授,那么多的解题思路要掌握,那么多的……眼前映出自己每天站在讲台上苦口婆心,恨铁不成钢的愁苦,原来我自己平时更多也是第二节课的样子,一直处于很用“力”的状态,一心只想成为学生的拐杖帮助他们用“力”前行。

可是,为什么第一节课听上去更从容,更吸引人,听完课让我有想回去找一些一元二次方程来做做的冲动?除去别的不说,是因为设计者用“心”挖掘知识的本源,透彻呈现变化之间的关系,并且让学生体验知识的变化发展过程,看似一节课没讲一道难题目,但是却把孙猴子七十二变都揭穿了,引导学生从想办法解决问题分析问题设计问题发现问题,用“心”将课堂思维层次提升,这样的课堂才能做到事半功倍。

    2019来了,希望用“力”同时,多用“心”

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