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财商项目活动给我带来的课堂教学思考——沈衍昊
发布时间:2021/9/5 被浏览次数:262

财商项目活动给我带来的课堂教学思考

——从文字到数字的表达转换,发展学生数学素养

沈衍昊

我国中小学财商教育是在2014年的时候开始发起的,起始时间较晚,目前还没有统一的课程标准和课程大纲。在这样的背景下,作为数学老师上财商课程,我却从中发现财商课程对学生数学素养有一定提升作用。下面以一次财商活动举例说明。

例:对于新闻“通胀来袭!猪肉价格飙升”你怎么看

活动过程

涉及专业或素养

思维层次

1通过新闻引出主题

新闻专业

了解

2介绍通货膨胀和通货紧缩

金融专业

了解

3理解通货膨胀和通货紧缩与物价之间的关系

金融专业,数学

理解

4分析猪肉涨幅巨大的原因

金融专业,生物,地理,数学

掌握,应用

5验证结论并预测价格走势

金融专业

创新

6利用金融工具创造财富

金融专业

创新

活动过程:

近期猪肉价格上涨幅度很大,有新闻标题是这样的“通胀来袭!猪肉价格飙升”。贴近生活,引起学生注意,为读懂新闻,需要哪些知识?

介绍通货膨胀和通货紧缩。学生了解通货膨胀和通货紧缩的概念并回顾之前所学的货币知识

通货膨胀和通货紧缩与物价之间的关系。在学生了解相应的知识后,会发现该现象引发物价波动,此时指导他们思考,如何影响,为什么?

回到新闻本身,读懂新闻所表达的意思。近期猪肉涨幅巨大,这是由于通货膨胀引起的。学生主动对该问题进行思考,分析,发现供求关系才是关键因素。

指导他们对猪肉价格进行预测,验证结论是否正确。(这也是所有理科的发展模式,事实——猜测——验证——理论——应用)由于猪肉供给短期不会改善所以还将上涨一段时间,预计还有8个月。

指导学生思考如何根据自己的预测,创造财富。

 

 

整个活动项目对学生的学科素养有很大的促进作用,下面以促进学生数学素养为例,抛砖引玉。

活动过程

所含数学知识点

涉及年级

涉及章节

数学素养

3理解通货膨胀和通货紧缩与物价之间的关系

比、比例

六年级第一学期

第三章 比和比例

数学抽象

增长率

六年级第一学期

第三章 比和比例

数据运算

百分比

六年级第一学期

第三章 比和比例

数学抽象

数学建模

数据运算

4分析猪肉涨幅巨大的原因

命题和证明

八年级第一学期

第十九章 几何证明

逻辑推理

数据分析

加权平均数

九年级第二学期

第二十八章 统计初步

数学抽象

数学建模

数据运算

1)活动3中,学生能理解通货膨胀使物价上涨,但能使物价上升多少产生疑问。如何进行量化处理?首先就要对通货膨胀程度进行量化处理。对概念的再次解读下,考虑将该问题抽象成数学模型,其中一个数学的量为有效经济价值,第二数学的量为超发货币价值。通过两者的比值,来判断通货膨胀的程度。于是我们得到数学公式:

百分率是数学六年级第三章的知识点,即使六年级的学生也能理解这个公式,反过来也能很好帮助他们在数学学科上对百分率知识点的学习,慢慢的培养学生数学抽象和数学运算的学科素养

2活动3中,超发的货币都体现在物价上涨中,通过数学建模和数学运算,得出:

即:

整个思考过程中,由于数学语言的描述,金融概念变得更容易理解。经过这样的推理过程,相信学生的数学抽象能力也大大提高。

3)通过通货膨胀率与商品价格增长率的关系,结合八年级数学在几何证明这一章节中,所学的命题与证明,学生能明显体会到,这里的逻辑推理。其中大前提:,小前提:猪肉价格涨幅远大于通货膨胀率,得出结论:通货膨胀不是猪肉价格上涨的主要因素。用数学中的逻辑,论证现实中的问题,对于参加活动项目的低年级学生,也能体会数学素养无时不刻的体现。

4)在查找通货膨胀率时,学生发现有时也用CPI指数来描述通货膨胀率

为商品权重,为商品现在价格,为商品基准价格)

这里涉及到初三数学统计初步这一章节,加权平均数的概念。学生通过所学数学知识,对理解CPI含义也就容易多了,也能慢慢体会,数学语言的优势。

5)通过供求关系的数学模型,结合猪肉产量减少,学生由上述已知条件以及一些相关数据,得出结论:导致猪肉价格主要原因是产量剧减。

本次项目活动从数学老师的角度看,学生通过所学的数学知识,解决实际问题,提升自己的数学素养。我相信其他学科素养也会在许多项目活动中有所体现,希望能通过更多的项目活动,让学生能利用自己的学科素养解决实际问题,获得满满的成就感。

 

 

 

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