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以研促教,聚智赋能——2022年暑期教师校本培训圆满结束
发布时间:2022/9/27 被浏览次数:364

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百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。827日~30日,上海民办兰生中学2022年暑期校本培训圆满完成。为期4天的培训中,2位专家、3位校长与9位教师围绕德育、教学、跨学科建设、教育等话题作精彩分享,为全面加强师德师风建设、提升教师业务水平搭建了优质的平台,为新学期教育教学工作的展开奠定了良好的基础。

 

27日、28日,教研活动和德育培训在线上线下同步开展,教研组长研讨、教研组分会场研讨、新学期德育工作研讨、年级学情与学校德育分会场研讨,四场会议干货满满。教导处对新学期的教学工作进行了详细部署,明确了整体工作思路和工作重点、方向,就新课标落地后如何加强素养类课程、“双减”、分层梯度式教学等问题进行了深度探讨。德育处明确了新学期德育工作的内容以及具体的目标和要求,就德育工作计划、班级文化建设、行为规范教育、心理健康监测等班级工作的要点进行细化和强调,对班主任思考班级管理、提升工作能力,具有重要指导意义。

 

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29日,全校教师参与线下培训,李海静校长的发言奠定了本次培训的基调,她整体安排了教师校本培训的日程,总结了暑期校本培训的任务。2022年暑期,全体兰生教师共提交40余万字的校本作业,内容涵盖线上教学思考、课案设计、德育、家庭、心理、读书观影等方方面面。李海静校长指出,学校拥有优秀的教师团队,全体教师能够沉下心学、沉下心教,用科研的态度研究教学,并忠诚于自己的事业、热爱自己的事业。

 

随后,7位教师代表分享教育教学经验。多元而凝练的内容拓宽参训教师的思路,为新学期的教育教学工作做好了准备。

 

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语文教研组钱好老师分享了线上作文课教学的反思与收获。线上教学难以激发学生自主思考怎么办?步步的讲授引导是搭给学生的脚手架还是束缚学生思考的桎梏?在教研组的集体智慧下,钱好老师调整引导方式,搭建互动参与平台的方式解决了这一困难。她在课上开展了一次影视化情境训练的尝试,以足够的思考空间辅以教师的方向指引形成有效的引导,让每个学生参与到课堂教学活动中,自己推导出问题的答案。

 

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七年级班主任薛亦舒老师描述了线上教学期间的一次班会。疫情期间,师生关系、生生关系被空间分隔,为了帮助学生调整心态、积极面对学习生活,薛亦舒老师的班级举行了长达4小时的班级联欢会。在班会课上,班委成员共同策划执行真心话、火眼金睛、谁是卧底等环节,寓教于乐,全员参与,实现了锻炼班委、拉近距离、建立信心。除此之外,依托于网络信息技术,班级建立班级公众号“20256班”,在60天内制作发布42篇推文,成为教育成果、学生成长的展示平台,全面激活学生的自主能动性,促进个体和集体的全面发展。

 

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体育教研组张言磊老师以九年级室内趣味游戏《玩转桌椅》为例,讲述了线上教学背景下体育教学如何突破时空局限性。张言磊老师巧妙运用居家生活随处可见的桌椅道具,结合自身扎实的体育锻炼知识技能,录制示范视频;用腾讯会议视频等互动工具,规范动作,监督训练。趣味多练,科学检测,借助桌椅结合运动负荷监测设备,《玩转桌椅》系列课程培养学生居家锻炼兴趣,形成健康乐观的生活方式。

 

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数学教研组王群老师深入剖析了线上教育教学的优势。她认为,线上教育深刻改变了现代人的学习方式,是一次教育史上的飞跃。线上教学克服时间空间的限制,提升效率;有利于家长参与学生学习;一定程度上促进教育资源的分享,促进教育公平;使得师生、师师互动非常便捷有效;便于精准实施分层教学,促进学生个性化发展。与此同时,线上教学存在一定的缺陷,例如,教学成效依赖于学生的自觉性,对成长期的学生造成一定的身体损伤。针对上述优缺点,王群老师提出,教师要有团队意识,提供多层次精品课,让学生有更多选择;有的放矢地缩短授课内容,考虑到学生的注意力集中时间有限,也起到保护视力的作用;注重线上教学的趣味性。线上教育处在高速发展阶段,也逐渐成为人们生活的一部分,学校、教师应当做的是顺应潮流、发展优势。

 

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学校长期重视德育工作,德育教育与教师自身发展息息相关。德育处张淯清老师介绍了本学期德育工作的要点,聚焦于弘扬爱国主义精神,夯实良好行为规范,深化劳动教育内涵、践行生命多元发展、探究德育教育实效六大方面。本学期,学校进一步贯彻落实全员导师制,首次使用班级“三师”团队管理模式。在配合班主任完成班级管理、班干部团员培养、品德行规教育、法制安全健康心理教育、活动组织、家校联系、处理突发事件和学生考核评价等多项工作的基础上,“三师”团队对副班主任、班主任提出了“一二三四”的新要求。副班主任每学期需要完成“一份计划、两次班会、三项导育、四面常规”,班级导师则承担“一次心理辅导、两次班会、三项导育、四大活动”的工作任务。

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教导处朱斌老师的发言回顾过去、展望未来。他总结了上学期线上教学的整体情况:形式、水平、效果都有了质的提升。全体教师快速适应技术发展,合理运用技术手段实现了高质量的在线教学。面对线上教学的限制、中招模式的变化,全体师生视作发展机遇,打磨课堂,帮助学生获得更好的发展。他同时展望了未来工作,教师团队将集体研究课程标准,领会课改精神;聚焦单元设计和单元作业的编写;加强备课组活动,提升课堂效率。

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物理教研组胡颖老师代表学校物理团队介绍了2022版物理校本重修计划。为了适应学生结构的变化,团队以单元为驱动开启了全新的校本修订项目。物理校本致力于搭建学习框架——学案,开展分层教学——梳理校本,将教育教学方法下沉,切实适应不同类型学生的需求。团队成员在修订过程中,群策群力,互相启迪,在思维碰撞中都有提升。教育部中学校长培训中心副主任、华东师范大学博士生导师刘莉莉教授充分肯定了校本修订的重要意义,认为这是导向融合教育的新方法、新尝试。

 

30日上午的培训内容主要是围绕中青年教师分享跨学科团队建设课题展开。

 

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理综组孙玮谦老师代表团队介绍了他们所申报的课题《基于户外生存课程的教师跨学科团队建设》,是以构建户外生存课程为途径实现教师生存技能及跨学科教研能力提升的目标。整个项目的思路就是以生命教育为载体,提升学生的生存技能为导向,结合五育融合,进行跨学科研讨,完成户外生存课程的开发。课程在受益于学生的同时,更要受益于老师,实现教师生存技能及跨学科教研能力的提升。孙老师从现有生存技能项目的学科知识梳理及跨学科融合、户外生存课程的构建、课程研发对教师跨学科能力的提升作用、户外生存课程的教学应用价值等四个方面阐述了项目内容。以期给教师赋能,提高教师跨学科能力和解决综合问题的能力。

 

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青浦兰生的赵楠老师代表团队介绍了他们的项目《新课程标准下教学改进和教师专业发展的循证实践与研究》,经过一年的探索实践,在已有成果的基础上形成了该项目,并在此基础上衍生出新课征标准下常规教学的循证改进项目、新课程标准下项目式学习的循证改进项目、新课程下教师循证素养发展的校本研训项目等三个子课题。项目和项目二的实施是实现团队成员发展目标的载体,项目三的实现则是达成团队成员发展目标的延伸产品,从而带动整个学校的教师团队建设,完善校本教研的制度。赵楠老师还介绍了团队成员的发展路径:组建跨学科教师学习共同体,更新知识观、学习观和教学观,唤醒循证教学的意识,在理论框架的指引下有证可循的回看课堂视频,有结构地获取分析学习证据,在循证教研制度的推动下,反馈跟进持续的教学改进,带动学科团队建设,提升成员的问题意识和教科研能力。

 

两个团队汇报后,教育部中学校长培训中心副主任、华东师范大学博士生导师刘莉莉教授为两个团队的课题作了专家点评。刘教授通过大量的事例,从户外生存课程构建的角度给予了孙玮谦老师团队详细的指导,如系列化项目的构建、评价体系、应用价值等。在点评赵楠老师团队的课题时,刘教授还与项目组成员以及老师进行了多方互动,在对话中有观点的碰撞,有条分缕析的深入探讨,更有茅塞顿开的收获与提升。

 

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随后,刘莉莉教授为老师们作了《新课标背景下的教师专业发展》讲座。刘教授讲到,针对中高考的变化,基础教育面对很多挑战,更需要我们关注学生的学习时间、学习方法和学生的特质。学生群体在变,考试在变,很多东西都变了,但不变的东西是批判性思维。她介绍了OECD指向批判性思维的11种标志性教学法和元认知策略的使用,强调认知的内容是基于认知的实践的,不断迭代,再调节,再认知,再反馈,再重构,修正重构。刘教授的专家引领作用帮助我们从理性的、有依据的、更大的视野去判断的我们的做法与尝试的意义和价值在哪里,让我们做得更加坚持和肯定。

 

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午后,周萍校长作主题发言。周校长用四个关键词“精彩、敬业、特点、系统”概括了上学期的线上教学成果。兰生教师对专业有追求,把职业当事业,在团队精神的支撑下不断自我提升。学校长期以来注重教师培训,学校、教师和学生相辅相成,使得“兰生中学”成为一个品牌。本学期,学校将进一步探索国家课程、特色课程和课后服务的有机结合,发挥班主任、副班主任、班级导师的团队作用,在学业和德育上下苦功夫。

 

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下午,复旦大学哲学学院王德峰教授作《基础教育与人文素养》专题讲座。王教授首先指出,基础教育关系到整个民族的未来,它本身是有独立价值的一个教育阶段,并不是通向高等教育的途径。基础教育自身的独立价值,首先就是培养我们的学生作为人而成其为人,其次,在于它帮助我们的下一代形成对人类文明做贡献的志向。王教授博古论今,从智育、德育和美育三方面,回看基础教育存在的问题,提出作为基础教育工作者应该有的作用是点燃学生学习的主动性、好奇心、探究欲,激发与保持学生的兴趣,发掘学生的慧根,从而让学生的想象力、直觉能力、感悟能力等,得到最大的提升、滋养、培育。王教授的讲座不仅从认知层面,更从方法层面,指导我们的教学,让我们明白了基础教育的根本宗旨是培养创造性的人,中华民族的未来奠定在基础教育这个基础上。

 

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生中学历来重视教师培训。去年8月,学校邀请到华东师范大学教师教育学院院长周彬教授作《有效教学:课堂教学的结构与效率》讲座,华东师范大学教育部中学校长培训中心副主任刘莉莉教授作《课堂教学改进与教学技能提升》讲座;今年2月,我们又有幸聆听了上海市教委教研室主任王月芬博士作《核心素养导向下的单元教学设计与实施》专题讲座……在每年、每次培训的专家讲解和教师分享中,学校教师汲取知识、激活思维、不断精进。

 

2022学年教师校本培训已经落下帷幕,但学无止境,教无止境,无止境,全体教师将在实践中践行所得,更上一层楼。

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