——徐锦明

 

在社会主义核心价值观中，分为国家层面，社会层面和个人层面三个方面的价值观，其中爱国、敬业、诚信、友善是国民个人层面的价值准则，是公民必须恪守的基本道德准绳，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。热爱国家，奋力投身于中华民主伟大复兴的建设事业，是每个公民应尽的道德义务；敬业是协调公民与职业关系的基本价值准则，认真负责、恪尽职守、精益求精、一丝不苟的职业精神，是公民应遵循的职业操守；诚信、友善是处理个人与个人、个人与社会关系的基本价值准则，要求公民诚实守信、信守诺言、履行契约，相互信任、与人为善、尊重他人。作为一名党员，教师应该在价值准则中起模范带头作用。学习价值观要坚持求真务实，要把价值观落实到日常工作中去，所以自觉增强“立德树人、教书育人”的荣誉感和责任感就是对党员教师核心价值观的高度概括和要求。我校党支部的主要的工作是：

一、坚持正面引导，注重层次递进，强化思想认同。

百年大计，教育为先，社会主义核心价值观教育是中小学全面发展教育的重要组成部分，它直接关系到“培养什么样的人”这个根本问题。基于此，我校经过多次的学习深讨后，确定了适合学校发展的教育教学理念：要把兰生的学生逐步培养成一个人格完善的兰生复旦人。在组织党员和教师学习的基础上，在校内通过活动向学生渗透核心价值观的思路，将社会主义核心价值观与学校文化建设、民办学校特色创建，与学校各项主题活动相结合，与学生良好行为习惯培养相结合、与师生的道德建设相结合，努力培养师生积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质。让师生在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观，并付之于行动。同时在校内通过LED屏滚动显示24字“社会主义核心价值观”基本内容，制作户外大型宣传展板，在办公室、校园内外、楼道等场合显目位置粘贴宣传画，校园内安排专门的宣传栏，通过校园广播、主题班团队会、国旗下演讲等形式向师生宣传，营造了良好的宣传育人氛围，让社会主义核心价值观基本内容在师生熟知于心，提高社会主义核心价值观的知晓率。

二、坚持教化育人，着眼德才兼备，促进自我提升。为使知识学习与能力培养和行为养成相统一，学校本着“四个主人”和“四个学习”的培养理念，定期组织我校学生参观爱国主义教育基地，瞻仰革命圣地和遗址，祭扫烈士墓，参观城市、农村和名胜古迹，参观现代企业等活动；组织学生参加军训、公益活动、社会调查、志愿服务、勤工助学等社会实践活动，大力培养学生为人民服务、奉献社会的使命感和责任感。近几年来，我校逐步完善各类培养制度，如在德育上形成了体验感悟式的社会实践拓展活动，六年级“当我们都老了时”拓展活动，七年级“搭桥过河”拓展活动，八年级“体验成长”拓展活动等。积极引导学生参与健康、有益的各类社会实践，特别是结合开展“学雷锋”活动，组织学生走出课堂，深入社区，参与扶老助残、帮困解难等志愿服务活动，促进广大学生在更加广阔背景下成长、成才和成。在学校成立心理咨询室，及时为有心理包袱的学生解开思想疙瘩、摆正人生航向；通过文学讲座、征文比赛、书画比赛，舞蹈大赛、文艺汇演等活动平台，积极倡导健康文化，陶冶学生思想情操。

三、坚持教师先行，注重责任意识，提升自我修养。

有好的教师，才有好的学生，教师的五种精神是核心价值观的具体体现，即：终身从教的敬业精神，爱生如子的园丁精神，锐意进取的创新精神，遵纪守法的自律精神，不计得失的奉献精神。通过这五种精神的学习，现在在兰生复旦教师中都有一个共识的“认识链”即：服务于学生是教师工作的出发点和落脚点，而学校领导把服务于教师作为学校管理工作的出发点和落脚点。因为，教师是代表学校直接把爱心传递给学校的爱的使者，教师的服务也就代表了学校，所以学校管理者必须服务于教师，为教师做好服务的表率，让教师再把这真诚的服务落实到学生身上，最终才能实现以学生为中心的服务主旨。学校党支部坚持把师德建设放在教师队伍建设的首要位置。在学习核心价值观的同时，组织教师学习上海市教师师德规范，杨浦区关于师德规范的有关规定，并在这基础上完善了我校教师行业规范和师德评估指标体系，制定了我校的“师德规范”及“教师一日常规”等规章制度，加大了师德在教师素质考评中的权重，建立教师个人师德师风档案，把师德状况与教师奖惩、晋升、评职、聘任挂钩，在职称评定中，实行“一票否决”。通过学习于漪老师的师德理念，大力宣传和表扬我校教师的先进事迹，在与学生结对子、贵州支教、提倡无偿家教、志愿者服务等方面，我校党支部号召每个党员要走在群众前面。通过这两年来的努力，学校相继涌现出了《上海市园丁奖》两人，《上海市金爱心》两人，《区园丁奖》四人等，这在民办中学中是不多见的。

总之，在学校教育中践行社会主义核心价值观，要善于挖掘，注意创新，搞好融入，这样，才能使学校在社会主义核心价值观的引领下，规范学生行为，造就有用新人。