教学科研概述——

加强课程建设   实施优才培育

学校在顺利完成第一轮创建特色学校工作的基础上，以第二轮创建为契机，围绕“基于人格完善的优才教育”的办学主张”，以课程建设为抓手，强化、优化课程建设，保障第二轮创建活动更深入、有效地进行。

基于学校办学主张，学校提出了“夯基础，重探究，广拓展，显个性”的课程发展策略。重点探索大文大理探究课程建设。新一轮的大文大理探究课程建设更注重探究性、实践性、思维性。在专家的引领和指导下，2017年暑期培训，在对本校课程现状进行梳理的基础上，对《上海市课程标准》中的三类课程重新做整合与界定，构架起具有兰生特色的，更符合学生需求的，也是更关注学生思维品质发展及未来发展的我校FDLS课程体系——基础型课程、探究型课程、拓展型课程、荣誉型课程。

为了使学校课程建设与实施得以顺利进行，学校一是通过自上而下，再自下而上的民主商议过程，在结合学校的办学理念、国家的《课程标准》、学生特点、专家指导等制定出学校的课程建设与实施的计划与要求。并对大文大理课题进行整合，使之更符合课程的需求，符合学生现状。二是通过请进来——专家的指导、引领；走出去——学习、借鉴其他学校的教育教学经验及校本培训等多种方式，让教师不断学习新的教学理念，关注教学改革，让教师在学校课程建设中得到成长。三是通过聚焦课程教学，优化教育教学方式，关注学生思维能力培养，激发学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率。如同课异构的实施及研讨。三是发挥绿色指标等综合评价改革的导向功能，深化减负增效，编制出具有我校特色的，切合学生需求的校本教材。四是健全、规范学校的各项规章制度、课程实施的评价制度以及对这些制度实施情况的检查与反馈。课程教学的相关制度、评价（检查）、反馈是整个课程教学从建设到实施，做到有序、有质 并得以不断的有力保障。五是搭建学生展示自我的平台。如：为完成大文大理课题而进行的社会调查；机器人夏令营；引进英语戏剧及演讲课程等。

学校在实施课程改革的同时，关注语言文字相关知识的宣传。大到学校环境建设，小到学生作业、师生双方的课堂用语，力求用字用语规范。同时，利用学校文化节，开展汉听大会、诗词创作比赛等。积极参加杨浦区“班班有书声”活动，营造一个热爱祖国语言，正确、规范使用祖国语言的环境。