十八大以来，身处重教创智的杨浦大环境中，我校课程建设在优质、开放、多样、合作、创新的杨浦教育引领下年年有进步，为学生提供了更加丰富的课程选择、打造了更具活力的学校环境、树立了更多数量的课程品牌、开发了更加充足的课程资源、形成更具创新力的课程特色。今年是我校创建特色学校（第二轮）的最后一年，我们将认真总结反思完善学校的课程。

根据十八大“三重一大”的精神，学校的课程从计划到实施都是在全体教师共同探讨思考后付诸实践的。如，从今年5月份以来，学校一些课程在不同层面上多次进行汇报与展示，三次大文大理课程（其中一次属暑期校本培训）、两次英语兴趣课程、两次机器人社团活动（其中一次与台湾复兴中学联合举办夏令营）、两次数学课程（其中一次被复旦数学课改基地实地调研）以及将要汇报的语文作业命题研究，其目的是为了在完善学校课程体系的同时，将学校的课程理念深入人心，并使更多的教师参与课程建设，发展教师的专业水平。包括之前的每次活动，学校几乎都聘请专家在现场观摩点评，专家们犀利的有条有理的评语让教师心悦诚服。这系列实践活动的所有得失就是我校2017学年度课程再实践再完善的动力与目标。根据2014年我们杨浦区启动的《提升小学、初中学校课程领导力，提高教学有效性第二轮三年行动计划》、《上海市中小学校2017学年度课程计划及其说明的通知》、《2017学年杨浦区义务教育阶段课程计划审核工作实施方案》等系列文件精神，我校制定了《2017学年度课程计划》。

 

一、            背景分析：

1、  优势：

（1）    学校拥有复旦附中、复旦大学联盟的优势。

建校以来，学校始终秉承复旦的校训“博学而笃志 切问而近思”；把“以人为本，培养学生全面发展并使其在未来能立足社会服务社会推动社会发展”作为学校办学目标。一批又一批的德才兼备的专家来校介绍先进的科学的教育理念，指导学校教育工作。

（2）    学校拥有民办的灵活机制，积极创建特色校的建设。

近年来，学校积极创建“基于学生人格完善的优才教育”的特色学校，通过全校师生的共同努力，特别是提升教师的专业化能力，目前略见成效：学校的特色课程日渐丰富，年轻的优秀教师成批涌现，学生更是在各类竞赛中屡屡获奖，学校获得了社会的青睐。

首先，从特色学校创建的初期“同心圆”课程建设推进至目前的“FDLS”课程实施，学校始终以课程为目标开展学校工作。同心圆课程指的是围绕着“人格完善”的五个子目标，即：修为、品格、思维、意志、合作等设置五大课程：德育、人文、数理、艺术、体育等，它们又都建立在国家课程标准中三类课程的基础上，如：为了使德育教育深入人心，学校形成了系列经验体悟式的德育教育模式；又如：为了使探究型课程能实施，学校开设了大文大理课程；同时，学校并没有满足现状且不断完善特色课程体系。近两年，在“同心圆”课程基础上我校进行了多项特色课程的改进；在本次暑期培训中又被总结提炼为“FDLS”课程，她具有更全面更明确的课程目标、更丰富更有效的课程内容以及更易实施的课程模式。FDLS真是课程目标以及学习内容的英语单词首字母组合：Faith, Development ,Literature，Science （信仰、发展、文学、科学）；FDLS也恰是课程类型的英语单词首字母组合：Foundation、Depth、Liberal、Super（基础、深度、博雅、高阶）；同时FDLS也是我们培养学生成为怎样的人的英语单词首字母组合：Friendly, Diligent，Liberal，Special （友好的，勤奋的，自由的，独特的）；有意义的还有，FDLS恰是我们学校校名复旦兰生拼音字母的首字母组合！

那么FDLS究竟是怎样的课程呢？它包含了基础型课程、拓展型课程、探究型课程、荣誉型课程，其中第一块是国家课程，有统编教材，后三块都是校本课程。拓展型课程包含有修为、兴趣、见学三部分。探究型课程我校建设为大文大理课程，它是一门跨学科的课程，是以小组项目研究的方式去发现真实世界的问题并解决问题，大文课程包含三部分：人与他人、人与社会、人与文化，大理课程包含三部分：人与自然、人与科学、人与工程。荣誉型课程包含有应用类活动竞赛、学科类竞赛；以及各种交流、汇报、展示。鉴于课时数总量的限定，我们根据学生的情况对基础型课程与拓展型课程中的学科类拓展作了重新组合，并坚持扎实双基、打下四基。另外需要指出的：基础型课程是学生必修课程，兴趣类拓展课程与探究性大文大理课程都是学生必选课程，荣誉课程是学生选修课程。

（3）课程建设的同时，一批青年教师走向成熟。

依托区域教育领导部门对学校课程的不断要求、层层推进，我校的师资队伍有了一定的提升。学校种类繁多的校本特色课程FDLS的内容建设依靠的是谁？显然是教师。如何打造一支强有力的师资队伍是课程实施的关键。学校从师德养成、本体知识、信息技术能力、跨学科能力、编制校本习材、管理班级能力（把控课堂利用课堂资源等能力）等方面去努力培养、打造、提升教师。学校每年的教师培训有系统有计划有内容有实践有反思。

这些年，我校教师特别是一批年轻教师在教学实践中，随着校本课程建设与实施，自身有了长足的进步，真正做到教学相长、活到老学到老。在校本课程开发中，他们挖掘并了解了自己的潜能，增强了终身学习的人生信念，如：有这样一批教师，他们通过荣誉课程的建设与实施，不断积累本体知识，其专业水平相较于大学时期没降反而大幅提增；又如：年轻的理化生教师们，他们更是自己学习，翻阅资料，开动脑筋，创设实验，在他们的引导下学生将已学知识技能，结合想象与需求，设计制作具有功能的产品；还如：我校有更多一批教师在没有教材没有模式可循的大文大理课程中，通过几年的打磨，摸索开发出一系列的可探究的主题；这些教师在自主学习掌握其他学科的知识以外，还知道了怎么去引导学生，促进学生深度学习的发生，鼓励学生走进生活去发现生活中的问题、提高对问题探究的兴趣并解决问题。

我校最近几年，特别是在2006年、2009年分别招聘了大量的刚走出校门的年轻教师，如今工作约十年的他们已成熟，成为了学校教育教学工作的主力军。

       

2、  不足：

（1）    课程内容的多样性有待提高

应该说，目前我校的课程比起五六年前要丰富许多，但是这还不够。什么是教育？教育是为每一个学生服务，是要使他们每一个都在各自原来的基础上有所提高，即每一个的才能和天赋都在教育过程中得到发展，从而使他们每一个将来都能走上社会并幸福地生活（这就是苏霍姆林斯基的教育意义）。

然而，众所周知：没有两个相同的人。因此，学校在设计课程计划时，理应考虑各个学生，或起码各类学生，课程应该更丰富、更多样，为不同的学生提供不同的选择。反思我校目前的课程内容，并不能满足所有学生。

比如：FDLS的大课课程，学校总是在课题数量、探究深度、学生知识能力等方面做折中。尽管每个探究主题下有一些项目，每个项目下还有几个子课题，但是面对学生的差异，课程的课题内容显得还是有些捉襟见肘。

（2）    对年轻教师的指导力度有待加强

我校拥有50%的年轻教师，学校也很重视培养年轻教师。通过这些年的努力，我们清楚地观察到，年轻教师能否成长关键看学校是否重视他们、赋予他们一定的使命，并对他们不断予以鼓励。

比如：我校的大课课程建设，在内容及模式从无到有的过程中，依赖的是一批基础宽泛且勇于挑战自我的年轻教师。但更为关键的是：这些青年教师需要有人指导，而且是明确的、有效的指导。这些年来，经历告诉我们：我校绝大多数年轻教师其实很愿意付出努力，但同时他们需要正向激励，期盼劳动后能取得成效，期盼自身迅速成长发展。

然而，对于学校FDLS校本课程，作为管理层如何智慧地引导、指导教师们少走弯路，并促使教师们能持续保持挖掘身边的项目、形成探究课题、建设课程的兴趣与斗志，这值得学校领导去思考、去努力，并真正体现课程领导力。

（3）    教学模式包括评价有待改进

相较于课程开发，难的是改变以往旧的教学模式，特别是当今考试分数仍是一块敲门砖的情况下。

目前我们教师都能接受“教学的目的是使学生学会学习”的理念；“学生能发现问题，依据事实，根据逻辑推理，解决真实的问题”的教学目标；“教师应促使学生发生深度学习”的教学模式，等等。

然而，学校教学课堂，特别是基础性、学科拓展性的教学课堂，学生的重复训练还是不少；相反，高质量的问题思考少。学校尽管有校本作业，但同样是难题不少；学生负担不轻。要改变这些顽疾，需要提高教师专业水平之一，即命题能力。

有命题就有评价！就目前情况来看，我们的教师对学生的评价还有很长的路要走。如：教师对学生首要的评价应是“社会化人格魅力”等综合素质，而不是“知识技能水平”也不是“具有策略性的反思”等。

以上这些不足是本年度学校希望有所改善的方面；同时，也是学校在两轮特色学校创建中需要解决的问题。

 

二、            课程目标

打造“基于人格完善的优才教育”的教育品牌是我校特色创建的目标，这也是本学年度课程目标。具体为加强课程领导力；进一步丰富课程内容，提高课程多样性，以供不同的学生选择；改变教学模式，促进学生学会学习，以促进学生思维发展，引导学生形成正确的世界观、价值观。

学生发展目标

我们认为教育的本义就是培养人！ “立德树人”就是首先要培养学生使之“人格完善”，即：培养我们的学生使他们成为具有高尚的道德品格，良好的个人修为，高阶的思维品质，坚强的意志品质，勇于牺牲自我的合作精神。

FDLS课程建设目标

我校特色创建的“优才教育”是指使学生成为人格完善的优秀人才的教育；也是用优化了的教育培养学生。其宗旨是在优化的教育条件下，运用合适的先进的科学的教育方法、教学模式，开发丰富的课程资源、建设多样的课程内容，最大限度地挖掘与发展学生的潜能，使得学生更加优秀。本学年度课程建设目标如下：

1、提高课程领导力，促进课程多样化发展。

何为领导，即率领并引导；领导力即是领导的能力。凡是有人群的地方，都有领导力的体现，因此，对于班级、学校、课堂、课程等都会产生领导力。显然，课程的领导力不单指校长的课程领导力，也指教师课程的领导力。

其实，无论校长还是教师都是课程规划的制定者、内容的组织者、实施的践行者。学校校长在顶层设计时，会更多考虑社会当下乃至未来的需求，考虑学校的办学目标与发展，并以此确定课程的目标与构建课程的框架；而学校教师会依据框架来选择设计课程的具体内容与实施步骤。当然校长与教师分工不分家，他们共同建设学校课程。

一般认为课程的领导力首先应该聚焦课堂，那么有哪些课堂？什么样的课堂，在这样的课堂开展什么要的教育？我们的课堂是否能够满足不同学生的发展。

我校2017学年度有四类课程开设并有待完善，它们分别是基础型课程、拓展型课程、探究型课程、荣誉型课程。

基础型课程有国家统一教材，其余的三类课程是在国家引导下实施的校本课程。

拓展型课程有修为、兴趣、见学三部分。修为是每个学生必须练就的礼仪习惯、生存技能、自我管理能力等。兴趣包含体育运动、舞乐书画、数理技术等，其中有的部分与基础学科有关，是基础学科的拓展，而有的无关；课程的开展，有的以分层形式；有的由学生根据个人兴趣、能力所长来选择。见学包含游历古迹、参观场馆、体验职业，这是每个学生必须参加的校外活动。

探究型课程以大文大理课程开设，大理包含有人与自然、人与科学、人与工程，大文包含有人与他人、人与社会、人与文化等，课程开展以项目探究为主，每个学生必须参与，学生可以与小组其他学生从某一视角讨论主题并形成子课题进行小组自主探究——这是本学期的大课课程重点工作，教师启发引导学生深入思考大课的项目主题，充分挖掘课题的内涵。

荣誉型课程是为一些在某些方面有特别兴趣的学生开设的竞赛课程，可以是基础学科的竞赛，也可以是机器人比赛、体育运动竞技比赛、戏剧音乐舞蹈等艺术展示或比赛等等。

不同的课程，内容、深度、广度都不同，但都是培养学生的思维品质。为使课程更为丰富，我们还可以变化课程开展的场地以寻求更多的教学资源以达成更高的课程目标。如，除学校的课堂以外，我们还有学校的非教室资源（如图书馆）、非学校的课堂资源（如历史古迹）等。

总之，我们的目标是尽可能地开发课程资源，建设丰富的课程,设计不同内容的课程或同一内容的不同程度的课程或同一主题不同角度的课程，并尽可能地满足学生的多样化的选择。

2、提升教师能力，改变课堂教学模式

发展教师专业水平是课程建设的重要内容之一。目前比较认可的教师能力有六大方面：育德能力、本体性知识、作业命题能力、实验能力、信息技术能力、心理辅导能力等。就我校当下要改变旧的课堂教育模式，必须努力提升教师的命题能力。

旧的课堂模式最大的特点是老师没有站在学生学习的立场思考问题，教师在课堂时以自己的立场自顾自的开展教学，而缺乏思考：“一个对新概念全然不知的人，他会如何去想问题如何产生这个你要教的新概念？”。教师一定要改变这个顽疾，这样他才可能培养学生解决从未碰到过的新问题——真实的问题。

目前我们学校的教师，自以为考虑学生，以学生为课堂中心，以概念形成的过程为课堂重点。但比较专家的观点，仔细分析我们的课堂，我们更多地还是流于形式。要改变，只有提高教师课堂的问题质量以推进学生思维发展。

其中最困难的是，如何会产生有意义的问题？我们教师往往想不到或跳过学生思维流中的问题，原因很简单：课堂要呈现的内容教师已经了然于心了。但是教师没有问题，不代表初学的学生没有问题。

那么我们怎么改进？有水平的教师会是怎样做的的呢？有专家认为解决的就是课堂三维目标中的第三条——培养价值观（而我（们）认为是哲学观）。这么想来，我们教师对这第三条要有重新认识，这不仅是道德层面或政治形态的内容，而且是思维方式的培养需要。有了这样的深层次的认识，我们才能想学生所想，选择上课内容，把学生的问题作为上课的载体。

教师的命题能力提高了，才能改变课堂层层操练固化解题技巧的旧模式，消除课后作业刷题的现象，从而使学生的思维得以充分发展并增加对学习的兴趣。

 

三、课程建设

1、根据上海市《课程标准》、《2017年课程方案》，以规范执行市课程方案要求为第一要素，创建了学校特色课程。（表一）是我校FDLS课程架构，其内涵在第一部分课程背景中已介绍。

 

（表一）FDLS课程体系架构

 

    2、依据本校课程架构，学校组建了课程内容开发团队，见（表二）。（表二）中显示了该课程的类型、内容以及编制者，值得一提的是我校认为三种课型，即基础型、拓展型、探究型中的任意一种都有三种性质：基础性、拓展性、探究性。这意味着在基础型课堂里我们也可以对其中的某些基本问题进行迭代或拓展、探究；或者在探究型（大课）中，时常也是从基础性知识技能着手。

 

（表二）校本课程建设

下表中显示了本校校本课程类型、内容以及制定者（由教导处负责审定）。

课程内容		基础性	拓展性	探究性
课程类型
必修课（基础型）		统编教材	教研组	教研组
必选课	分层课 （拓展课）	备课组	备课组	备课组
	兴趣课 （拓展型）	教师个人	教师个人	教师个人
	大课 （探究型）	教研组&备课组	教研组&备课组	教研组&备课组
选修课	竞赛课 （荣誉型）	教导处	教导处	教导处

3、经过四年的大课课程建设，围绕FDLS课程目标，本学年度将开展4.0版的大课内容。它与之前的1.0版重模式（感受）、2.0版重探究、3.0版重实效，不同的是，虽然4.0版项目数量与3.0一样，甚至课题名称一样，但有结构成系列，项目之间有逻辑关系并直指课程目标；4.0版要求更高，在探究性基础上，着重突出思维性、实践性！4.0版的大文大理课的主题，即大文课程包含三部分：人与他人、人与社会、人与文化；大理课程包含三部分：人与自然、人与科学、人与工程。这六大主题包含了人类社会及自然界中的很多需要思考探究的主题。围绕着这些主题，比较已开设过的项目，教师们开动脑筋，继续挖掘身边的新问题，形成探究项目，并逐一探讨每个项目可探究的角度、内容所跨学科，所涉及的知识、能力、素养，探究的重点、难点、突破点，此课题探究的实施过程等等……；本学年度学校计划每个学生探究课题4或5个，每个课题探究时长为四周，每周两课时。详见（表三）。

（表三）大文大理课目录（4.0版） 序号 年级 项目名称 承担组别 主题 类别 1 六上 重走科学家的道路1——制作地图和地球仪 数学 人与工程 大理 2 六上 PM2.5防化装置的探究与制作 科学 人与工程 大理 3 六下 从平面到立体——几何模型制作 数学 人与工程 大理 4 八上 乐器原理探究与制作 物理 人与工程 大理 5 八下 科技的人文关怀——给祖辈献上一个小发明 物理 人与工程 大理 6 九上 简易模型制作（潜水艇） 物理 人与工程 大理 7 九上 探究如何减少化学实验室污染排放 化学 人与工程 大理 8 六上 请莫谈“毒”色变——走进计算机病毒 信息 人与科学 大理 9 七下 学会思维——逻辑学问题的探究 数学 人与科学 大理 10 八上 生活中的数学1——数学建模1（理财问题的研究） 数学 人与科学 大理 11 八下 生活中的数学2——数学建模2（最优策略的研究） 数学 人与科学 大理 12 九下 生活中的数学3——统计实习 数学 人与科学 大理 13 六上 谁不说俺家乡美——我的家乡 地理 人与自然 大理 14 六下 天无绝人之路——野外求生 地理 人与自然 大理 15 七上 重走科学家的道路2——太阳高度角的测量与探究 数学 人与自然 大理 16 七上 长久生态瓶的制作与探究 科学 人与自然 大理 17 八上 生态校园的设计 生物 人与自然 大理 18 六下 百家争鸣——诸子散文里的绝思妙想 语文 人与社会 大文 19 七上 历史人物走入文学作品 历史 人与社会 大文 20 七上 偶像——我可不是盲目崇拜你 艺术 人与社会 大文 21 八上 口述史探究《五角场的前世今生》 历史 人与社会 大文 22 八下 时政热点1（叙利亚问题） 政治 人与社会 大文 23 七下 侠义江湖——文学典籍中侠客义士的铁血丹心 语文 人与他人 大文 24 七下 家庭里的安全隐患 社会 人与他人 大文 25（再审） 七下 从《哈姆雷特》到《狮子王》 英语 人与他人 大文 26 八下 我型我秀——戏剧舞台上的别样人生 语文 人与他人 大文 27 六上 流光印痕——唐诗宋词里的节气雅韵 语文 人与文化 大文 28 六下 探究世界旅游胜地的文化 英语 人与文化 大文 29 七上 魏晋风流——《世说新语》中少年名士的风姿气度 语文 人与文化 大文 30 八上 一境一悟——镜头视野下的地域风情 语文 人与文化 大文

 

四、课程实施

1、学校2017学年课程设置与课程安排。

（1）2017学年学校课程计划 （表四）

学科    年级		六年级	七年级	八年级	九年级
基础型课程	语文	4	4	4	4
	数学	4	4	4	5	九年级数学其中有一节学习教材拓展Ⅱ
	外语	4	4	4	4
	思品	1	1	1	3	九年级政治其中有一节为时事分析与评论
	科学	2	3
	物理			2	2
	化学				2
	生科			2	1
	地理	2	2
	历史		2	2
	社会			2		社会课移至八年级上
	音乐	1	1
	美术	1	1
	艺术			2	2
	体育	3	3	3	4	九年级每周4节体育课。
	劳技	2	1	1		八年级另有一节安排在复旦附中两整天,每天8节
	信息	2
	周课时数	26	26	27	27
拓展型课	学科类 兴趣类	3	3	2	3	六七八年级含写字。
	体育活动	2	2	2	1	由于场地有限，因此六七八年级两节体育活动课中的一节放在课外时间段进行。课内作自修
	专题教育团队活动	1	1	1	1
	周课时数	6	6	5	5
	社区活动社会实践	每学年2周
探究型课		2	2	2	2
午会		每天20分钟
两操		每天45分钟（含体育课间大活动）
周课时总量		34	34	34	34

 

（2）（表五）列出的是各年级拓展的兴趣部分内容（含运动、舞乐书画、数理技术等活动）。拓展部分的修为部分以及见学部分，见（3）。

（表五）

年级	内容
六年级	随文仿写	数英拓展	兴趣活动
七年级	随文仿写	数英拓展	兴趣活动
八年级	随文仿写	兴趣活动
九年级	随文仿写	数英拓展	理化拓展

注1：我校校本教材《随文仿写》曾得到区教育学院语文教研员的肯定，它是一门阅读写作课。这几年我校还将练字书写于其中。

注2：数英拓展是我们的一门“高层次思维训练”校本课程。我们根据学生不同的特质以分层的形式将数学、英语作为载体训练学生高阶思维。

注3：理化拓展是我校一门“研究方法指导”校本课程。我们将物理、化学作为载体，指导学生科学研究的方法，以此来提高学生的科学素养。

注4：以培养学生的兴趣、挖掘学生的潜能、发展学生的个性、提高创新意识是我校兴趣活动课开展的目的。2017学年度学校开设了25门兴趣活动课，提供给六、七、八年级学生自由选择，其中有的科目为短课时，即半学期完成，有的为长课时，即全学期完成。学生在校四年经过六个学期的兴趣活动课，可接触6至12门兴趣科目，这大大拓宽了学生的视野。详见（表六）。

 

（表六）           2017学年兴趣课目录

序号	课程名称	上课地点	指导教师
1	乐高编程及机器人制作（全学期）	105	韩东辉
2	生活中的化学（全学期）	107	徐锦明
3	篮球（全学期）	操场	张言磊
4	植物分类和名花鉴赏及标本制作（全学期）	210	陈秀英
5	华夏美韵-民乐队（全学期）	思源校区	周慷
6	手工坊（全学期）	新楼劳技教室	劳明珠
7	合唱队（全学期）	新楼音乐教室	林思雨
8	中国画入门（全学期）	操场美术室	张奕
9	足球（全学期）	操场	姚守炉
10	电影中的历史故事（上半学期）	102	牛敏
	电影中的历史故事（下半学期）	102	牛敏
11	野外求生（上半学期）	206	唐宇
	野外求生（下半学期）	206	唐宇
12	健美操（上半学期）	室内体育馆	饶静
	健美操（下半学期）	室内体育馆	饶静
13	戏剧社（全学期）	417	黄磊，丁欣
14	弦乐室内乐（全学期）	216	梅谛尔
15	动画及多媒体制作(上半学期)	414	周俊杰
	动画及多媒体制作(下半学期)	414	周俊杰
16	吃货研究所(全学期)	101	李添芾
17	制作多肉植物微景观（上半学期）	415	李晓云
	制作多肉植物微景观（下半学期）	415	李晓云
18	科技小制作（上半学期）		李芳
	科技小制作（下半学期）		李芳
19	双语地理(全学期)	207	王思瑶
20	论语小学堂(全学期)	103	李冬宝
21	体型训练(全学期)	操场	刘爱玲
22	乒乓球(全学期)	室内体育馆	杨帆
23	3D打印(全学期)	411	王强
24	财经素养(全学期）		董艳丽
25	国际形势浅析（上半学期）	312	盛利铭
	国际形势浅析（下半学期）	312	盛利铭

 

（3）专题教育团队活动

本着育人为本的思想，学校在两轮学校特色创建中构建了“经验—体悟”式德育创新课程。

①班级文化建设

本学期将继续开展班级文化建设。每一位班主任在制定工作计划时要把班级文化建设作为重要内容，完善自己的班级文化建设的目标、呈现方式，特色和亮点。要在班级中以各种方式营造并凸显本班文化建设氛围。学期结束时要以班刊（形式可以多样）方式展现班级文化建设成果。

②第二十一届校园文化节

读书节，除了由学校层面举行“古诗词大赛”外，各班要利用周五的班会课，至少要有一节开展特色读书活动，如“一本好书推荐的理由”等。

科技节，一是在不同年级开展不同的科技竞赛活动“空气动力火箭比赛”、“纸质桥梁承重比赛”等活动，让学生感受创造带来的欢乐。二是科技类社团活动的成果展示，海报展示和活动的专场展示活动及实物展示。

艺术节，各班准备和排练各类节目，节目以闭幕式舞台展示的类型为主。

社团节，每个社团以展板形式展现本社团风采。

③开展各类经验体悟式主题教育活动

”微实践大课堂“活动。各年级各班充分利用家长资源，以班级为单位组织开展“社会职场”考察学习活动，以及“家长讲坛”活动

”兰公益“志愿服务活动。在六年级建立志愿者服务队，完善其他年级的志愿服务活动的管理。

“生存大考验”活动。在六年级开展救生结的训练和考评，七八九年级开展不同类型的生存技能抽查。组织好每学期一次的消防逃生技能大赛；每月一次的突发性消防逃生演习；每两周一次在体育大活动之前进行的常规性消防逃生演练，强化师生的消防意识和自我保护意识。

六年级开展“当我们老了时”孝敬感恩活动；七年级开展“搭桥过河”团队合作活动；八年级组织开展“兰生学子，勇敢前行”定向越野比赛；九年级组织开展“遇见未来的你”职业体验活动。

④行为规范的教育和管理

本学期在六七八年级继续实施“学生思想品行评价方案”，九年级维持原有的评价制度。学生日常品行结果和儒雅之星星级评定挂钩。

在六年级围绕着校规举行系列讲座，让学生真正了解校规各条款的内容，了解制定这些条款对自己的人生、对学校教育秩序的维护的必要性和重要性，让学生能从学习生活的细节训练中懂得自尊自爱，文明礼貌，以帮助他们建立起良好的“第二身份——习惯和修养”。

本学期继续加强对班级行为规范的管理，规范检查，反馈时间的及时性：检查的第二天反馈；反馈内容的描述性：哪些地方没有做好；反馈班级的单一性：每个班主任只能拿到本班的检查结果。

本学期将开展“弄堂游戏进课间”活动，既是对学生课间文明休息的积极引导，又是让学生了解并传承上海的地方特色文化，也是学生课间锻炼身体的好方法（眼睛、颈椎等）。

⑤ 团队建设

继续开展团员发展工作：七八年级每班确定4名入团积极分子参加为期八个课时的团校学习， 九年级在参加团校合格的入团积极份子中确定每班五人为团员发展对象，并且审批入团、开展入团宣誓仪式。

加强团员培训：本学期在团员中开展至少一次座谈、一次实践活动，加强对团员的培养，抓住各种校内外活动的机会，鼓励团干部积极参与组织管理，至少开展五次的团干部会议，交流学习，培养一支高质量的团干部队伍。

重视仪式教育：重视校内的每一次仪式教育活动，特别是抓住每周的升旗仪式、开展不同主题的礼仪教育活动，做到有主题、有积极的内容、有责任班级、责任人，从而提高同学们的综合素养。

⑥午会课的安排，见（表七）

按照国家教育部大纲及学校领导的要求，本学期的午会课同上学期安排。

  （表七）

日期	周一	周四
内容	周周会/时政视角/艺术欣赏	心灵故事/健康安全
形式	师讲/讨论/观赏	广播
主要负责人	班主任	班主任
指导部门	德育处	心理老师/医务室
校行政部门负责人	徐锦明/盛利铭	吴丽新

注1：午会课时间：中午12:40~13:00（暂定）

注2：周一午会课的形式应当是多样的，广播、视频、微论坛、微讲座等等。主讲人是多元的，可以是学生或老师。各班也可组成不同团队负责每次午会课内容的准备和主持。

注3：午会课不得挪作他用，学校有关部门进行相应的检查。

注4：周四心理健康的内容，单周：心灵故事，由贾晓红带领的心理社团主讲；双周：健康安全，由林忠琪医生主讲，见（表八）。

⑦ 卫生健康教学计划：（表八）

周次	教学内容	课时	备注
第二周	从我做起，养成良好的卫生习惯	20分钟
第四周	拥有健康的牙齿，享受美好人生（爱牙日）	20分钟
第四周	红眼病的预防和护理
	国庆长假
第六周	中学生食品卫生安全知晓度问卷调查	20分钟
第八周	预防肥胖	20分钟
第十周	期中考试	20分钟
第十二周	体检宣教（6-8年级）广播	20分钟
第十四周	预防艾滋病(世界艾滋病日）	20分钟
第十六周	预防流感等传染病	20分钟
第十八周	中学生预防近视眼基本知识与要求	20分钟
第二十周	期终考试	20分钟

注：2017.10.作食品卫生安全知晓度问卷调查。

 

⑧ 班会课内容安排，见（表九）

（表九）

周次	日期	校班会课内容	本周其他事情
1	9.1	班会：观看央视“开学第一课”	各班整理暑期活动材料 班主任会议：学期工作布置
2	9.8	六年级大会：新校规系列讲座《作业和上课》 其他年级：暑期活动交流/礼仪教育/新校规学习	各班上交暑期活动材料 第一期：“七彩暑假”黑板报评比
3	9.15	班会：礼仪教育/新校规学习 六年级开展“写给四年后的我的一封信”	上交班主任工作计划
4	9.22	六年级“当我们老了时”经验体悟式活动
5	9.29	班会：喜迎国庆68周年 七年级“搭桥过河”经验体悟式活动
6	10.6	国庆放假
7	10.13	八年级“勇敢前行”定向越野挑战赛	第二期：黑板报评比
8	10.20	全校综合运动会
9	10.27	班会：期中考试动员 六年级大会：新校规系列讲座《考试和请假规范》
10	11.3	期中考试
11	11.10	班会：消防安全主题教育
12	11.17	第二十一届校园文化节开幕式	周六，九年级“遇见未来的我”职业体验活动
13	11.24	第二十一届校园文化节各项赛事活动（1）
14	12.1	法制教育宣传周系列活动 第二十一届校园文化节各项赛事活动（2）	第三期：法制教育黑板报评比
15	12.8	第二十一届校园文化节各项赛事活动（3）
16	12.15	第二十一届校园文化节闭幕式 家长开放日
17	12.22	班会：内容自定 八年级专题心理讲座（七彩青春）
18	12.29	九年级专题心理讲座	第四期：兰生校园文化
19	1.5	学期儒雅学生星级评定，学期总结	班级文化建设展示
20	1.12	期终动员与复习
21	1.19	期终考试
22

 

（4）体育课间大活动

贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育 增强青少年体质意见》精神，落实“生命---和谐”教育理念和阳光体育行动，以我校特色项目花样跳绳为切入口，本着“快乐、健康、安全”的宗旨开展大课间活动，以保证每天一小时体育活动锻炼身体的时间，增强学生体质，促进学生身心健康、使学生德智体全面发展。

我校学生每天有一节体育课或一节体育活动课，除此，每天还有上下午各一次20分钟的体育大课间活动，上午是做广播操及跑步，下午以本校特色项目花样跳绳及趣味健身为主的活动。（表十）是2017学年学校体育课间大活动安排。

 

（表十）         

星期一

年级	活动地点	活动内容	负责老师
六年级	回教室	室内广播操	体育委员领操
七年级	男生校门口广场、女生室内馆	男：广播操、体能； 女：健身舞、体能	杨帆、刘爱玲
八年级	操场	绳操及花样跳绳	张言磊
九年级	操场跑道	耐力跑	姚守炉、王建峰

 

星期二

年级	活动地点	活动内容	指导老师
六年级	男生校门口广场、女生室内馆	男：广播操、体能； 女：健身舞、体能	杨帆、刘爱玲
七年级	操场	绳操及花样跳绳	张言磊
八年级	操场跑道	耐力跑	姚守炉、王建峰
九年级	回教室	室内广播操	体育委员领操

 

星期三

年级	活动地点	活动内容	指导老师
六年级	操场	绳操及花样跳绳	张言磊
七年级	操场跑道	耐力跑	姚守炉、王建峰
八年级	回教室	室内广播操	体育委员领操
九年级	男生校门口广场、女生室内馆	男：广播操、体能； 女：健身舞、体能	杨帆、刘爱玲

 

星期四

年级	活动地点	活动内容	指导老师
六年级	操场	绳操及花样跳绳	张言磊
七年级	回教室	室内广播操	体育委员领操
八年级	男生校门口广场、女生室内馆	男：广播操、体能； 女：健身舞、体能	杨帆、刘爱玲
九年级	操场跑道	耐力跑	姚守炉、王建峰

 

 

 

（5）学生社团活动

为丰富学生的校园生活，培养学生自主管理能力，学校自上学年起正式开设学生社团活动；每学年由校团委大队部起头并发布《社团申请表》与《学校社团活动规章制度》等。志趣相投的学生跨年级自由组合形成某一社团并制定该社团章程、推举社长、招募社员、聘请协助老师。学校积极支持各社团活动，有些社团由于专业特别，为此学校还花重金外聘社团协助老师。

社团所有的活动（从形成到开展活动、展示成果等）都是以学生自主而行，一般协助老师除了管控风险、参与评价以外，仅是协助社长而已，除非学生有特别要求。因此社团的开展很好地锻炼了学生的管理能力、领导能力，同时，也提高了绝大多数学生的协作、交流、沟通能力。

本校的社团活动是学校课程架构的一个旁支，活动时间被安排在课表之外，即放学之后：每周一下午3:55——4:55 。

（表十一） 2017学年学校社团目录

序号	名称	地点	教师	社长	班级
1	围棋研究会	七（6）	李振河	彭  彧	八（6）
2	足球会	足球场	张言磊	王骏杰	八（1）
3	跆拳道会	室内场馆	外  请	宋  杰	七（4）
4	乒乓会	室内场馆	杨  帆	杨绎加	八（6）
5	篮球会	篮球场	刘爱琳	陈稳杰	八（5）
6	青春境界摄影会	六（2）	姚守炉	蒋宜霖	八（3）
7	手工艺术研究会	劳技室	劳明珠	吴诗悠	八（5）
8	章触养成研究会	劳技室	劳明珠	查天韵	八（4）
9	钢琴会	钢琴吧	林思雨	邵耀仟	七（1）
10	轻舞会	一报告厅	梅谛尔	陈妍捷	七（5）
11	争鸣辩论会	三报告厅	沈一敏	夏欣媛	七（1）
12	模拟联合国	三录播室	丁  恒	李文韬	八（2）
13	阳光心理会	心理室	贾晓红	陈瀚睿	八（5）
14	英语戏剧社	四报告厅	黄　磊	赵博文	七（4）
15	汉学礼仪研究会	216教室	张  奕	刘雪情	八（1）
16	樱花の语	六（5）	包宇君	王蕴藉	八（1）
17	幽兰文学社	六（1）	李  晴	彭恬馨	八（1）
18	美食研究会	烘焙室	吴丽新	杨涵予	七（2）
19	漫友社	美术室	陆莉莉	张宝悦	六（4）
20	机器人研究会	115	韩东辉	王  哲	七（3）
21	科学实验会	综合实验室	石凌燕	成禄丰	七（3）
22	环保研究会	化学实验室	王  颖	王博闻	七（6）
23	数学建模会	七（4）	寇俊杰	冯子嘉	七（1）
24	推理研究会	七（3）	李晓芸	金宇萱	八（2）
25	趣味数学会	七（1）	张濛濛	杨嘉懿	八（1）
26	趣味编程社	电脑房	陈雪兵 周俊杰	李博涛	7（6）
27	3D打印研究会	3D打印室	王  强	刘嘉骅	八（1）
28	植物栽培研究会	生物实验室	李添芾	程博文	八（4）
29	气象研究会	415教室	唐  宇	陈子涵	七（1）
30	葳蕤诗社	七（2）	郑  静	孔珍妮	八（2）
31	财商社团	四楼录播室	董艳丽
32	播音与主持社团	一楼音乐室	周　慷
33	文字社	八（4）	无	张郑越	八（4）
34	喜剧社	八（1）	无

 

2、课程实施计划编制说明：

（1）全校每天上午四课时，周一至周四下午三课时（周五下午两课时），每周共34课时，每课时40分钟。

（2）全体学生在校每天上下午各一次眼保健操；每天上午一次广播操、下午一次体育课间大活动（20分钟，校本课程，见表十），并且每天或是一节体育课或是一节体育活动课。全体学生在校每一天保证阳光体育一小时。另外，由于九年级的社会课移至八年级，因此九年级的课时比较充裕，所以九年级每周安排4节体育课和1节体育活动课；由于场地有限，六七八年级每周的两节体育活动课，各有一节放在课后进行，相应的课内时间调整为自修课。

（3）拓展课以兴趣、修为、见学为主，兴趣部分见（表五）；学校提供多门兴趣课以供学生自由选择，六、七、八年级学生必选，见（表六）。

（4）学校的专题教育内容包含德育、卫生以及社会实践、职业体验等，形式有午会、班会、年级大会或校会。具体内容见（表七、八、九）。

（5）全校学生每学期学期内，必有至少两次的社会实践，安排在周五下午2：50—4：50，包括学校安排在校外资源的实践、班级组织的志愿者服务队，以及参观沪上各大展馆等……  

（6）全校分年级分主题开设心理专题讲座及团队心理辅导，另有心理活动兴趣课、心理疏导社团、心理广播站、心理咨询等等。

（7）全校各年级开设探究课，具体内容与形式为大文大理课，见（表三）。全体学生必选，具体项目的研究子课题由学生自由选择确定。

（8）学校共有30余个学生社团，见（表十一），六、七、八年级学生每人必参加一个社团，社团活动每周一次，安排在周一下午15:55—16:55

（9）经区统一建议九年级的社会课移至八年级开设，则八年级每周2节社会课；相应的，八年级思品课每周1节、九年级思品课每周3节。学生在八年级结束时参加社会学科会考。

（10）八年级每周1节劳技课；另外，每学期两个全天（每天8节课）集中在复旦附中学生金工车间上劳技课，进行木制品制作以及电路设计等。学生在八年级结束时参加劳技学科会考。

 

3、学校作息时间表  （表十二）

上午

                  

下午

预备铃	12:38
午休、午会	12:40-13:00
预备铃	13:08
第五节	13:10-13:50
预备铃	13:58
第六节	14:00-14:40
大课间活动	14:40-15:00
眼保健操	15:00-15:05
第七节	15:05-15:45

 

注：原则上学校每天下午3:45放学。但是，周一下午3:55——4:55，六、七、八年级学生有社团活动；周五下午2:50后有学生参加社会实践活动。周二、周三、周四下午3:45放学后，部分学生有的参加竞赛辅导课程、有的参加补课活动；平时放学后，有学生留在学校开展大课项目小组探究活动……。

 

4、实施要求

每位教师须反思自身课堂教学行为。本学年度的教学研究工作重心是：

a/ 重心须落在课堂教学上。教师是不是考虑了学生的立场，是不是以初学者的立场思考问题,整堂课教学过程中学生会有哪些问题，整堂课各版块之间的衔接是什么？

b/ 重心是教师力争提高命题能力。课堂、作业、考试都离不开命题，命题反映了教师对本体知识对教材的理解；也反映了教师对学生知识结构的理解，反映了教师的教学能力。其实我们的教师已经在这方面努力了，我们的大课课题设计不就是一个大的命题么。本学年度学校开展最佳命题教学比赛。

c/ 在搞清楚a/以及有b/的能力之后，教师才有可能改变旧的教学模式，不要盲目以为我们的教学已经关注了知识的形成发展过程，至少我们目前的教学过程替代不了学生的学习过程。单一重复的操练不能推进学生的思维，相反会引起学生的厌学，增加学生负担。

d/ 思考我们该怎样教会学生学习，教会学生阅读（阅读不单是语文老师的事情）。怎样才能使学生发生深度学习，使学生对学习有兴趣，对科学感兴趣，最终能理解社会融入社会，对社会有贡献。

 

具体活动要求如下：

（1）教研（备课）活动要求

①学期初，教导处须根据学校工作计划制定学校的教导处工作计划。在此基础上各教研组（备课组）制定出“组”的教研工作计划和活动安排。教研计划应教研目标（或重点）明确，内容具体详实，切实可行。教研组长（备课组长）要认真填写相关工作手册。

②教导处每两周召开一次教研组长会议。教研组至少每两周活动一次，备课组每周活动一次。活动内容研究阶段性教学计划方案、教学质量评价与总结，根据学生的反馈意见及学科特点探讨学科的发展、研究课程教学方法，以提高教学效果（特别针对大课）。

③聚焦课堂，研究如何改进课堂教学模式，提高课堂教学的有效性和针对性。在组内形成互相听课制度，课后认真点评、总结，互帮互助，共同提高教育教学水平。每学期教研组应根据自己的教研目标在全校开设一到两次展示课。

④集体备课。探讨教材重点、难点、教法、考点，以及如何突破重点难点；探讨课堂学科素养是什么，如何促进学生基础素养养成，学力的提高；探讨作业批改中反馈出的问题，共同完成课件制作，实现资源共享。

⑤研究作业布置的规范性、适切性和有效性，作业的难易度，作业量。就作业中存在的问题，商讨解决的办法。

⑥研究阶段考试（期中、期末）的目标要求及存在的问题，解决的方法。认真讨论考试质量分析报告。

⑦教研组（备课组）的每一次活动都应围绕本学期研修重点，有主题、有过程。教研组（备课组）要详实记载每次教研活动的情况，及时反馈教师意见和要求，促进学校改进工作。

⑧学期末，教研组和备课组要写好教研工作总结，及时将教研组（备课组）工作手册上交教导处。

 

（2）教学过程要求

①认真备课。熟悉所教学科的课程标准、教科书及相关资料；了解所教学生的学习情况。参加集体备课，通过讨论和交换意见，统一教学目标、教学进度、教学难点、教学深广度、教学手段和方法，德育和美育渗透方法及练习和作业的内容数量。认真书写教案，每份教案必须有明确的教学目标，教学重点、难点，教学方法、教学过程、课内外作业及教后反思。35周岁以下教师要写详案。

②认真上课。预备铃响时，教师必须准时进教室。上课的准备工作必须事先做好，下课准时，不拖堂。教师上课必须持有教科书、教案和必备教具。上课使用普通话。课堂用语要规范，不讲教师忌语。教师进教室上课，不准接听手机。教师要有效地控制课堂纪律。杜绝对学生进行罚站、随便停课等体罚和变相体罚的行为。上课要做到准而实，目标明确，内容正确，重点突出，难点突破，条理清晰。教学的要求、密度和容量应适度，要切合实际。要不断优化教学过程，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，善于利用学生的课堂反馈作为教学的资源，力求提高课堂效率。

③根据所教的学科特点，结合教材内容和学生思想实际，有效地将思想教育融合在教学进程中。教师有责任对学生加强思想品德教育，行为规范教育。

④要针对教材特点和学生实际，有针对性地设计作业，合理地控制作业量，克服作业布置的随意性。认真及时批改作业，及时讲评作业典型错误，重视教学效果的反馈。凡是布置的作业要批改，学生要及时订正作业中的错误。

⑤教师对学习困难的学生要进行个别辅导，通过面批作业，帮助学生理解概念掌握方法。

⑥积极投身于教育、教学科研活动，每学期认真撰写科研论文或科研阶段小结至少一篇。除学校安排的必修课外，每位教师要开设1门拓展课或探究课。

 

（3）作业应用要求

我校校本作业要求具备适切性、选择性、科学性、有效性等，有利于学生素养的养成、学力的提高。其具体要求如下：

①各备课组依据教学要求，根据各学段学生的具体情况，结合所教的具体内容，在开学初制定出本学科的作业的基本要求并告知学生。

②作业包括课前的预习及准备作业，也包括课中、课后作业。形式既包括书面的，也包括口头的、动手制作的。

③各备课组的作业应做到统一作业要求，精心设计习题，教师对布置的作业应事先做过，使之更有针对性。教师对所布置的作业应要求明确，难与易适度，多与少适度，做到所教与所做的一致性。杜绝作业的随意性，杜绝布置重复性、机械性的作业；作业布置要体现分层教学，分类指导的理念。

④教师须认真、及时批改作业。对作业中存在的问题应及时讲评，督促学生及时订正，并对学生订正的作业及时批改。教师应根据作业中普遍存在的问题进行概括纠偏，对学生做进一步指导。同时，及时调整教学内容。

⑤提倡对学习困难的学生面批作业，教师要加强对他们的当面指导（面批），当场订正。

⑥加强学生作业的规范性：格式规范，书写规范；教师的批改也应规范：书写清晰，用语规范，要有鼓励性语言。

 

（4）考试测验要求

① 命题应以上课教材为依据，正式试卷一般不超教材要求。加强形成性评价，充分发挥评价的导向与激励功能。

②试题要体现重视基础知识和基本技能的原则，基础部分约占80%，有一定深度的部分约占10%，体现综合分析能力的占10%。

③题型和试题内容要根据学科的特点，确保科学、合理、有针对性，题目的编制注意每次有所创新。既能体现对基础知识的考察，又具有层次性，力求命题的科学化。

④严肃考场纪律、端正考风，监考教师要严格考场规则，要防患于未然，监考时要集中精力，不做任何与监考无关的的事，发现学生有作弊企图或行为应立即制止，并做好记录，但不要当场教育考生，以免影响他人考试。

⑤按照评分标准统一阅卷，阅卷时要实事求是、公平公正。

认真做好试卷质量分析；上好试卷讲评课。

 

五、课程评价：

课程评价是依据课程的实施可能性、有效性及其教育价值，对教育过程的计划与组织、对学生成绩（学生的学习成果）等作出判断。课程评价具有导向性、诊断性、决策性、促进发展等功能。

我校主张评价主体的多元化，评价者应当包括：教师、学生、学校领导、家长、教育管理行政部门和其他与教育有关的社会成员和组织等。在确保评价公正和客观的同时，也要重视将评价对象作为主体来开展自我评价；因此，我们的评价既要重视外部他人评价，也要重视内部自我评价。

 

1、学生学习评价：

突出评价的发展性功能和激励性功能，首先应该重视学生的社会化人格发展情况；其次重视对学生学习潜能的评价，立足于促进学生的学习和充分发展。

评价方法上采取形成性评价，实行多次评价和随时性评价，突出过程性；采取定量和定性相结合的评价，不仅关注学生的分数，更要看学生学习的动机、行为习惯、意志品质等；关注学生个体同一学科内的不同方面或不同学科之间成绩与能力差异的横向比较和评价，同时也关注同一个体在不同时刻内的成绩表现出的前后纵向评价，这种评价可以为教师了解学生提供动态的依据，也可以使学生更清晰地掌握自己的实际情况，利于激发他们学习的动力、挖掘学习潜能、改进学习策略等。

我校还在尝试对不同的学生采用不同的评价标准和方法（比如数学英语拓展课的分层教学评价），以促进所有学生都在“最近发展区”上获得充分的发展。

具体来说，学生的基础型、学科类的拓展型学习，以科目考试为主（占学期总评的70%），要求考试内容重双基、重能力、重反思、重创新，题型灵活多样；平时表现占学期总评的30%。学生的拓展型（自选或兴趣类）、探究型学习以过程，平时表现为主（占学期总评的60%）；期末考试可以是小论文或小作品，占学期总评的40%，可参考学校的《大课评价量规表》，见（表十一）。每位学生学期档案中“大课成绩”有总评，它是由大课中各科目成绩按课时比例作为权重平均而得。学生的社团评价由社团全体成员（包括本人及社长）、指导老师、巡视员等组成。

（表十三）           大课评价量规表
项目名称：		姓名：	日期：	总分：
评价内容	权权重	优秀（分值100）	良好（分值80）	一般（分值60）	得得分
合作性	a	（1）积极参与查找资料、讨论、收集整理材料等探究活动。	（1）比较积极参与讨论收集整理材料等活动。	（1）比较被动地参与活动。
		（2）讨论思维活跃，同学之间互动良好。	（2）思维一般，对别人的建议能有反应。	（2）气氛沉闷，思维比较有惰性。
		（3）同学之间相互帮助、配合和谐，体现出很好的合作能力。	（3）同学之间配合较默契，合作能力较好	（3）过分依赖其他同学，或者尚能与别人合作。
		（4）主动请教教师，师生互动良好。	（4）能回答教师关于课题进展询问并开展有质量的师生互动。	（4）能按照教师的建议开展活动。
创意性	b	研究的课题内容健康正确，关注社会热点，并具有新颖独特性。	研究的课题内容健康正确，了解社会热点，并略有创意	研究的课题内容健康正确，略晓社会热点，没有创意。
基本功	c	（1）已有的基础知识（含阅读与计算）非常扎实。	（1)已有的基础知识（含阅读与计算）比较牢固。	（1）已有的基础知识（含阅读与计算）有遗忘、但经提醒能回忆。
		（2）能调用已有的知识来解决问题。	（2）不能很好地调用已有的知识，但经讨论后能够产生联想。	（2）不能调用其他知识，在别人的指导下能有联想。
		（3）能完整地用文字或表格、图形表达解决问题的过程与结论。	（3）能比较完整地用文字或表格、图形表达解决问题的过程与结论，在比较别人的之后能主动修正。	（3）无论用文字还是其它表述方法都有困难，需在别人的帮助下完成。
思维能力	d	（1）有很强的理解能力、分析能力，能发现问题、洞察解决问题的关键。	（1）理解能力一般、有一定的分析能力，对问题有一些独立的想法。	（1）理解力较弱、分析能力较弱，对问题解决基本理不出头绪。
		（2）有一定的学科思想，有很强的自学能力，综合能力以解决问题。	（2）学科思想一般，自学能力有待加强。	（2）学科思想尚未建立，自学有困难。
		（3）对结果能主动提出还有什么问题，还可以研究什么，有较强的探究能力与创新意识。	（3）经提示对结果尚能作进一步的分析讨论。	（3）对问题没有再深入的能力。
动手能力（大理）或 写作能力（大文）	e	（1)制作作品（或文章）与内容吻合，有价值，很好地表达主题	（1）制作作品（或文章）与内容比较吻合，但有个别的对于主题而言可有可无。	（1）制作作品（或文章）与内容主题基本吻合，有不少须改善
		(2)设计或布局漂亮、有个性、有创意。	（2）设计较好，有个别亮点	（2)设计一般
表达交流能力（口头或书面	f	（1）文章观点鲜明，表达清楚、声音响亮，条理清晰，合乎逻辑。	（1）表达、条理等比较清晰。	（1）表达尚清楚。
备注：

 

2、教师教学的评价：

教师教学评价主体有四个方面：学生、教研组及年级组教师、学校各部门领导以及教师个人工作小结，它们的权重相同。

评价的具体指标，内容包括教师的育德能力（含教师的自身师德修养、职业操行）、本体性知识（即本体专业能力）、命题能力、实验能力（直接关乎到课程领导力）、信息技术能力（也是终身学习的能力之一）、心理辅导能力（包括辅导学生心理、学习、职业生涯等）。由于考虑到本学期学校教师教学研究重点，因此命题能力这一指标的评价权重会加大。

为挖掘教师的潜能、发展教师的特长，评价的途径包含教学过程活动设计、信息技术运用、公开课、命题、解题、科研（含投稿）等教学比赛；还包括教学成效显著，以及课程开发建设（编写校本）等主动式提升课程领导能力；另外，学校长期还特设青年教师成长奖，以此评价来鼓励青年教师进步。

本校的教师教学评价科学性得到行内的普遍认可。

 

3、课程效果的评价：

我们认为评价“课程计划本身的好坏”，不如评价“课程效果”来的更有意义。课程达成目标的实际情况如何？即：把重点放在考察课程实施的结果上。这样的评价就是考察课程计划对学生所产生的结果，以及考察对教师和行政人员产生的结果。由此，我们的课程效果评价是关注课程能否促进学生发展、促进教师发展、促进学校教育发展。

评价的主体：学生的感受；家委会的汇报；年级组教研组内活动，如：听课评课总结；学校教导处与德育处的精细化质量分析报告；区教研室以及专家的检查反馈；社会的声誉等等。

评价的内容：学生：道德水准、基础素养、创新性格等，即：人格完善。教师：师德修养、专业能力、发展空间。学校：办学理念、校园文化、特色创建。

评价的方式：结果性评价与发展性评价相结合。

总之评价以鼓励争上为主，以发展完善为本。

 

六 、保障措施：

1、规章制度：

制度是一切体系运作的保证，我校所有部门、所有工作、所有岗位都有其相应的规章制度。如：本文“四4”的课程实施中的“要求”无不形成规章制度。又如：本文“五”的课程评价，无论是学生学习评价，还是教师教学评价， 或是课程效果评价本校都已形成规章制度。

我校这些有一本书厚的《规章制度》，针对性强，合理且可操作；制度的执行确保了课程开设的质量，有效落实课程要求。学校很多岗位，如：实验室、机房、图书馆、卫生健康室、心理辅导室等，他们的制度都是上墙的，当然最关键的是依章行事。

对于新课程的开发与建设，学校同样是制度先行，有了制度才能减少因随意而发生的错误，最大限度避免给学生造成损失。比如：我校的大课开发有《大课的审议制度》，据此我们才能让学生探究具体的某一个项目；还有《大课的实施制度》，据此在大课的实施中教师要填写《大课课题教师记录手册》，学生要填写《大课课题学生活动记录表》，在某一大课项目结束时教师要撰写该课题的《大课活动指南》，以便总结反思并完善。

当然，学校的规章制度不是一层不变的，而是根据不断产生的新情况而作相应的修改与完善。

 

2、管理措施：

我校的管理从组织架构来说是校长直接挂帅，校办、德育处、教导处、科研处、总务处等部门及其下属分工协作，保证学校课程体系高效运作。

为推进学校课程开发、建设、实施，学校聘请区、市乃至全国的教育教学研究专家引领指导，并不断完善顶层设计；学校还聘请督学定期来校检查监督、跟踪分析，防患于未然。

另外，学校还设有家委会，听取家长建议，让家长们一起参与学校课程等方面的管理；特别是当下互联网的社会，家长们的社交平台、信息沟通，还的依靠家长自己来管理并提供正能量。

在管理中，机制与经费是两大杠杆。本校课程体系的运作状态、教学的有效性与各部门处室的评价、考核挂钩；与教职员工的绩效挂钩，与考核、晋升挂钩。各教研室的校本研修、课题研究、校本教材开发，包括学生外出实践活动等，学校不仅鼓励而且都有经费作保证。

   

     以上是我校2017学年度的课程计划，只有坚持正确的教育理念，建立良好的教育生态，提升教师的能力，才能加强课程领导力，改变旧的不合理的教学模式，从而真正促进学生社会化人格魅力养成、推动学生的全面发展，并达成我校的特色创建目标——培养人格完善的优才，为国家建设输送人才。

    

 

 

                                                             20170825

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