兰生复旦中学体育课模块课程方案

一、课程背景：

在新课标要求下，初中体育教学改革是时代发展的必然要求，是为国家培养多元化体育人才的重要条件。《体育与健身》课程对培养学生健康体魄，塑造健全人格，发展学生核心素养具有重要意义。人民的体育观和健康观发生了根本性的转变，传统的学校体育课程内容、教学模式、教学组织越来越难以满足青少年学生日益增长的体育学习需求，学校体育工作需要新思想、新突破。体育课模块改革（多样化）正是基于这一出发点，以“为了每一个学生的终身发展"教育理念为引领，坚持“健康第一，全面育人" 的指导思想，力求为学生身心健康发展和终身参与体育活动奠定坚实基础。为此，我们尝试在六年级用一节活动课，按照体育课程模块进行分类实行选项走班教学，让学生进行选课学习。

二、指导思想

1、基于课程标准

上海市《体育与健身课程标准》提出：“体育与健身课程坚持健康第一的指导思想，强调以学生发展为本，贯彻健身育人的理念，重视培养学生体育与健身中的创新精神和实践能力，构建基础扎实、内容宽泛、灵活有效，具有时代特征的学习平台，为学生终身体育意识和能力形成奠定良好基础。”基于标准的体育模块教学，利用真实，丰富的比赛，给学生搭建自主发展的舞台和空间；以学生为中心，以教师为指导采用直接指导，合作学习，伙伴学习的方式。体育模块教学延续了新课程的基本理念，顺应了当前体育课改要求教学内容、组织形式、方法手段多样化。

2、基于学生的兴趣

“模块选项走班制”教学模式就是让学生根据已有的知识基础、兴趣爱好及特长提出选项意向，学校再根据实际情况给学生提供个性化的学习课程与内容。即在学校师资、场地许可的条件下，让学生有更多选择学习内容的机会。

3、增强初中生的社会竞争能力。

在初中体育教学过程中，教师需要通过组织丰富多彩的体育活动和新颖的体育教学方法，引导学生树立正确的成败观，使学生做到胜不骄、败不馁，正确对待胜负，在成功和失败中总结经验，吸取教训。

4、强化学生人际交往能力。

体育教学其实不单单是一个教学的过程，在这个过程中存在多种人际交往关系，如教师、学生、个人、集体等就可以形成一张复杂的人际关系网，因此，在这个过程中，需要引导学生正确对待同学之间的竞争与配合，通过体育项目中所需要的团结协作精神、沟通交往技巧等内容来增强学生人际交往的能力。

三、基本要求

1、体育教师应更新课程理念，把体育课作为立德树人的重要载体，一提升学生核心素养为重点，聚焦学生身心健康为目标，创造性地使用教材。树立现代教学观，由传统知识的传授者向学生发展的促进者转变；树立多维时空观，加强课内外一体化，学校、社会、家庭一体化；树立终身体育观，强化“天天锻炼" “人人健康"的理念，形成终身锻炼习惯和健康生活方式。培养学生能理解和评价运动规则、运动的仪式和运动传统，即是体育运动的参与者，又是一个有评价能力的观众，有体育运动文化的运动者。

2、优化教学内容和教学手段。模块教学应在基本教学内容上进行充实和调整，并根据教学内容选择更加合适的教学手段，并在讲解和示范的过程中对学生进行思维的启发，帮助学生了解基本的人体结构和运动的规律、体育文化、赛事组织等。鼓励不同运动水平的学生以学习小组的方式以不同角色参与真实丶丰富的比赛；让学生具有综合学习能力，同时在比赛中成为有熟练的技术，能理解并恰当地运用运动战术于复杂的比赛，与他人共同参与，实现共同目标的有运动能力的人。选择5-7个运动项目作为主要的教学任务，并以该运动项目的关键技术和关键能力设计教学单元，形成技能学习、练习方法和身体素质同步发展的教学内容，注重项目的教育性、健身性和多样性，使之更适合初中学生身心发展特点，让学生有多种练习体验和学习经历。 
3、尝试建立更加合理的考评机制。实现互动――教师评价与学生评价相结合。一是教师作为主导者，根据学生的学习、锻炼及各种表现，进行多种针对性的评价活动。并通过学生“自评、互评”实现教学发展，开拓师生彼此的潜力，以促进教与学的发展。考核时要充分考虑到学生个体之间的差异，学生的进步幅度以及综合能力的提升，以保证考核机制的公平性，提高学生学习的积极性。

四、课程目标

包括：总体目标、年级模块目标、模块（课程名称）、课时数：十二课时

课程总体框架设计表

学科总体目标	通过课程的学习，使学生掌握体育与健身的基础知识、基本技能与方法，提高健康水平；学会运用健身知识、技能和方法，评价健身实践；获得健身情感体验，形成体育运动爱好，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心里品质、具有团队合作精神和体育道德，增强社会责任感。
年级课程目标	六年级： 运动参与：知道合理安排锻炼的时间和意义，参与体育与健身课的学习，形成积极的态度和行为。 运动技能：完成和基本掌握本年级选择项目中的规定动作，了解所学项目的知识与简单战术，结合游戏等多种形式获得应用技能，区分安全与不安全的运动行为，发展自学自练和自我保健能力。 身体健康：通过各种练习手段，发展速度、灵敏、有氧耐力，引导学生关注自己的身体，懂得不良行为对健康的影响，理解体育锻炼对身体形态和机能发展的益处。 心理健康：掌握运动技能的同时使学生了解心理状态对身体健康的影响，在体育活动中初步建立自尊和自信，积极进取，培养坚强的意志。 社会适应：建立个人与群体的和谐关系，在体育游戏和比赛中能与同伴分配角色，协调配合，共同完成任务。	七年级： 运动参与：合理安排体育锻炼时间，充分利用各种条件进行体育活动。 运动技能：完成和掌握本年级选择项目的规定动作，通过运动实践提高对己学过的各项技术和战术的综合运用能力，熟悉所学项目的简单规则，活动中无粗野的动作，养成良好的体育锻炼习惯，进一步提高自练自评和自我保健能力。 身体健康：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量、速度和有氧耐力，知道饮食体育锻炼对控制体重的作用。 心理健康：引导学生学会合理安排作息时间，了解实现目标时可能遇到的困难，在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质。 社会适应：认识现代社会所必须的合作和竞争意识，在体育活动中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相联系，表现出良好的体育道德品质，结合感兴趣的体育项目了解一些体育名人并能对他们进行简单的评价。
课程模块	六年级： 足球、篮球、排球、花样跳绳、羽毛球、乒乓球、体育舞蹈、竹竿舞	七年级：

表二：模块项目教学设计

教学阶段		教学内容	学习目标	重点、难点	教与学的主要方法和手段	组织与实施	评价
课次	赛季
1	季前 学习、 准备期	组建团队
2		技术准备—垫球
3		技术准备—发球
4		技术准备—移动
5	赛 季
6
7
8
9
10
11
12
13	季后赛（总决赛）
14
15
16	庆典 活动	颁 奖

 

五、预期目标及方案

（一）、目标

1、通过选项教学走班制模式教学研究,培养学生在选择自由,择师自主的原则下养成自主学习,主动发展的习惯,使学生在掌握一定的体育技能,为终身体育打下扎实的基础,从而更充分地利用学校的教育资源,因地制宜,因材施教。

2、促进学生思想品德的提高，培养学生对体育的意识、兴趣、习惯和能力，激发学生对体育的兴趣。提高学生一定的技术水平，促进学生身体素质的全面发展，改革评价体系，充分开发学生的非智力因素，培养学生自觉锻炼的习惯，使人人有特长，形成良好的体育氛围。

3、促进学生个性的发展，有针对性地培养学生的运动能力，使学生在活动中不但喜爱运动、经常运动，而且各有所长，从而形成学校整体运动水平有较大提高的局面，促进学校体育活动开展得丰富多彩。

4、激励教师自觉学习、提高教育、教学水平，充分调动师生两方面的积极性，从而推动我校体育工作不断向前发展，形成我校的体育教育特色。

5、在完成体育教学的情况下，培养出一些竞技性运动人才。

（二）、方案

1、根据学我校的情况，在国家规定教材的基础上选择编写模块教程，实行选项走班教学模式。设想的教材有足球、篮球、排球、花样跳绳、羽毛球、乒乓球、体育舞蹈、竹竿舞等，教师采用专项教学的方法重点培养学生爱好特长，以身体素质的发展为基础，专选为主，适当提高专选教材的教学目标。

2、每周安排一个课时进行模块教程教学，每位六年级学生每一学期参加一次模块课程选项，每学期预设12-16课时进行上课，经过六、七、八年级模块学习后，每位学生至少可以掌握六项技能。假设篮球教程为例：按照学生的体能和运动技能分为篮球A组和篮球B组，在A组的教学中以基础练习为主，如：熟悉球性、运球、传接球、投篮和三步上篮为主，而在篮球B组教学中则主要从学生已有的技能出发，进行攻防技术的练习，注重教学比赛与裁判规则等方面的学习并在教学中不断安排教学比赛，提高学生的组织管理能力。

3、任课教师对教学班的管理负重大责任，任课老师要本着教管合一的理念，除了高质量、创造性地完成新课程教学以外，还必须更加独立地对学生出勤、纪律等进行管理，要与各班主任加强联系，及时向他们汇报学生的学习情况和具体表现。

4、改革教学方法和评价体系。在教学评价上，建立以激励为主的评价机制，在走班制的教学中，学生的学习出发点较一致，他们都是按照自己的所需来选择上课内容、授课老师，因此在内容评价上就比较明确，在学生的学习评价时，我们要采用多元化评价体系，如教师评价、学生自评、学生互评等，使我们每个学生都能健康成长，使得学生在学习和生活中增强自信心，帮助学生建立社会责任感。

六、思考、建议：

1、因考虑学校体育师资、场地不充裕，是否可以考虑将六年级的体育活动课分两批次开展教学活动。例如先一至三班，而后四至六班，这样的话，每个模块的参与学生数可以控制在二十人左右；项目设置5至6项，如果设置5项的话，为今后一旦师资紧张时可以及时补上。

2、体育模块教学有别平时的体育活动课教学，课前要做大量的准备工作，如安排模块进度计划、课时计划课、课前的场地、场景、器材安排等，能否在工作量上做调整。

七、具体推进步骤

1、六月份完成课程总体框架研讨

（初步根据教学需要、学生需要思考可能设定的模块）

2、7、8月份 根据课标确定模块，制定模块教学进度、备课。

 

附录1

竹竿舞校本课程纲要

课程类型：校本课程（选修）

适应年级：六年级

总课时：12课时

一、课程目标

1、通过竹竿舞的学习，引导学生走进黎族艺术文化。

2、能掌握竹竿舞的打法、跳法，动作以音乐的协调性，并能激起想象结合时代创新。

3、通过跳竹竿舞，提高学生的音乐表现力，培养个人与集体的交流合作能力。

4、通过学习、了解黎族舞蹈竹竿舞的来源、表现意义以及黎族的历史文化和风土人情等培养学生学习探究黎族传统文化的兴趣，激发学生热爱黎族艺术文化，促进黎族舞蹈的传承。树立学生民族自豪感，激发爱国主义教育。

二、学生分析

六年级的学生活泼好动，好奇心强，对新颖的事物充满的了好奇，学生的注意力开始集中，内心向往成功，乐于展示、表现自己，并且能够较好的进行自我评价，竹竿舞是一项艺体相结合，极具趣味性与挑战性的项目，简单易学，具有表演的性质，能够较好的吸引学生的眼球，满足学生的内心需求。
三、课程实施：

第一阶段：熟悉竹竿阶段

（1）无竿徒手模仿

（2）克服恐惧感阶段，学生在竿间自由的作徒手练习动作。

学生模仿、尝试练习

第二阶段：

基本技术阶段

（1）模仿练习打竿和步伐。

（2）在不动竿上练习。

（3）分小组练习过两根到四根开合竿。

模仿、尝试练习

第三阶段：

提高技术阶段

提高学生过竿的数量和熟练性，提高学生跳动节奏的持久性与稳定性。

练习节奏感。

第四阶段：

合作探索创编阶段

通过学生的想象，探索创编新的跳竿形式与方法。

探索创编

第五阶段：总结

组织小组或个人展示及评价

展示自我

四、课程评价

1、学生评价

学生对学习竹竿舞表现出来的学习和热情。

学生掌握竹竿舞的打法和跳法。

学生正确打竹竿手法和跳竹竿舞的动作与音乐的协调。

学生的参与跳竹竿舞的积极性和参与率。

学生在跳竹竿舞活动表现出组织、团队合作、创新能力。

学生对黎族艺术文化的传承和弘扬的信心增加

2、教师评价

教师所开发的课程资源丰富多彩，符合学生兴趣和特点。

教师的教育理念、业务素质、教学态度、教学方法和效果以及教学业绩。

教师积极参与、组织跳竹竿舞的教学活动。

 

 

 

附录2:

足球校本课程训练方案

课程类型：校本课程（选修）

适应年级：六年级

总课时：12课时

一、课程目标

1、通过足球基本技术的学习，引导学生利用所学参与足球校园文化中

2、能掌握和运用基本的足球技术， 熟悉简单的配合

3、通过比赛发挥学生的团队配合的能力，培养个人与集体的交流合作能力。

4、通过学习、了解足球的历史文化和各国的足球水平，激发对足球的热爱，通过比赛，更深入了解足球文化。

二、学生分析

六年级的学生活泼好动，好奇心强，对新颖的事物充满的了好奇，学生的注意力开始集中，内心向往成功，乐于展示、表现自己，并且能够较好的进行自我评价，足球的魅力在于它的不确定性，偶然性，又极具趣味性与挑战性的项目，基本技术枯燥，但比赛变化大，能满足学生的好奇与挑战。
三、课程实施：

第一阶段：熟悉球性

（1）无球练习

（2）有球原地练习

（3）两人之间传接球

第二阶段：

基本技术阶段

（1）运球（脚内侧、脚外侧、正脚背）

（2）一对一运球

（3）分小组（一抢三小游戏）

第三阶段：

提高技术阶段

（1）1对2小比赛（二过一战术训练）

（2）3对3比赛

（3）4对4比赛

第四阶段：

巩固提高阶段

（1）5对5比赛（安排裁判）

（2）7对7比赛

第五阶段：总结

组织小组或个人展示及评价

展示自我

四、课程评价

1、学生评价

学生对学习足球表现出来的学习和热情。

学生掌握足球的基本技术和战术的水平。

学生在比赛中对技战术的运用。

学生的参与比赛积极性和参与率。

学生在比赛中表现出和队员之间的沟通、团队合作、创新能力。

2、教师评价

教师所开发的课程资源丰富多彩，符合学生兴趣和特点。

教师的教育理念、业务素质、教学态度、教学方法和效果以及教学业绩。

教师积极参与、组织足球相关的教学活动。

 

 

 

 

兰生复旦中学体育组2018/8/21