幸福兰生

——快乐学习 快乐生活

九（6）毛心悦、毛心怡家长  陈婵

让学习成为一件快乐的事，

在兰生，是一件自然而然理所应当的事。

案例一

大文大理——以点带面，兴趣驱动

在学科分类越来越细的时代，孩子们对于知识的学习也越来越专，有时难免有所局限，而大文大理课程把孩子们从平面化、细碎化的知识中抽离出来，放在一个更完整更立体的格局中培育，培养孩子们对知识的融会贯通，培养孩子的独立思辨能力，使学生兼备人文素养与科学素养，真正把学生培养成“全面发展的人”。纵观孩子四年来，在这门独一无二的兰生特色课程的引领下，参与的探究活动种类丰富、面广度深。语文大文理，孩子们诵读唐诗宋词，赏析里面蕴含的节气雅韵；研读诸子散文代表作，了解儒家，道家、阴阳家、法家、纵横家、杂家、墨家等诸子百家思想；品读《世说新语》，通过魏晋风流人物的言行，感受了解少年名士的风姿气度。数学大文理，坚持近两个月，每天正午12点，测量太阳高度角，探究纬度与太阳高度角的关系，培养孩子们在实验中探索问题，用实证的方法解决问题。政治大文理，对热点问题留学低龄化进行探究，课上就“留学低龄化利大于弊还是弊大于利”展开激烈的辩论，帮助孩子们打开了看待统一问题的不同视野。艺术大文理——“偶像，我不是盲目的崇拜你”，学会理智有度地欣赏、尊重偶像，绝不盲目崇拜。信息大文理——走进计算机病毒，了解病毒种类、传播途径，学会如何防御简单病毒。生物大文理——各类洗涤剂的清洁效果探究，购买培养皿，将生活中的各类品牌的洗涤剂：滴露、威露士、白猫、蓝月亮、立白等滴入培养皿，通过观察，发现杀菌效果最好的洗涤剂，推荐给妈妈们，将所学应用于生活，发掘学科的现实意义。地理大文理——天无绝人之路，学会如何在野外求生等等。粗略估计一下，四年来，孩子们通过合作探究，大约完成了课题小论文或者成果展示30余项。在学习和研究的过程中，孩子们碰触了一些科学思想，隐约形成了自己的科学观，更可贵的是培养了独立思考的能力。

孩子们在老师的引领下自主探究，兴趣得到培养，特长得到发展，潜能得到挖掘。拿我家姐姐毛心悦来说，擅长文科，喜欢阅读，六年级时对哈利波特非常感兴趣，积累了一些心得和感悟，恰逢那时一次数学大文理探究主题是分类思想讨论。于是她初步设想，能否从哈利波特系列丛书着手来分类讨论一下里面的人物之间的差异，国与国之间的多元文化的差异等等。这个建议得到了数学老师的肯定，在老师的启发和帮助下，小组同学一起再次品读哈利波特，选择了一个比较小的切入点：哈利波特里面的人物头发颜色都是不同的，比如赫敏的头发是褐色的，马尔福的头发是铂金色的，哈利波特的头发是偏黑色的，罗恩的头发是红色的，通过研究发现不同颜色的头发意味着这些人物不是同一个民族的。

然后孩子们通过研究英国历史和罗马历史的渊源，了解了英国不同的族源，不同的人种起源，从而探究到英国人根深蒂固的等级和种族观念、平民和贵族差异等等，形成了分类思想讨论的子课题，期间小组同学还一起分工精读了英文原著，希望能够通过原汁原味的语言更深入地了解英国历史和文化。最后将成果整理成文，并制作ppt，进行展示。

大文理课程，让孩子们感受到了貌似枯燥的知识背后蕴藏着妙不可言的乐趣，把学习从任务变成了爱好，沉醉于此，乐在其中，乃至洒然不倦。可以说，大文大理的教育是一种人文教育，它重在“育”而非“教”。通过大文理课程有意识的训练，孩子们慢慢具备了精细阅读、学术写作、倾听与讨论、反思与批判等方面的能力，当我们的孩子慢慢地具有了这些能力，能够越来越多地从不同的知识里面汲取养料，反思生活，陶冶性情，开阔心胸，这其实就是在帮助同学们涵养人格。我想这也是兰生校训：博学，笃志，切问，近思的真谛所在。

案例二

大文大理——学会合作，取长补短

回顾四年来孩子每一次的大文大理课程，都是团队协作分组完成的。一开始我家两个孩子觉得分工麻烦，不懂得协调，所以姐妹两个人大包大揽，比如找材料做PPT，把能干的活都干了，她们还觉得自己做了一件好事儿。没想到在下一次的分组中遇到了问题，有的同学不愿意和她们一起。求助于老师后才发现了原因，原来过分的“热情”变相剥夺了他人的“权利”。后来的大文大理探究，他们慢慢调整方式。比如在老上海品牌探究活动中，大家先集中讨论，然后合理分工：组织协调能力强的同学负责策划和部署，擅长视频剪辑的同学负责采风拍摄，能说会道的同学去采访商场营业员，拿手写作的同学来设计撰写文案，最后汇总各自收集的材料，讨论筛选，确定内容，制作成果展示，取得了很好的效果。孩子说小组合作，每个队员都能发挥自己最大的长处，众人拾柴火焰高，活儿轻松了，效率也高了，真正起到了事半功倍的效果。学校通过大文大理课程，把团队合作精神润物细无声地渗透到了学生日常的学习和生活中，不仅锻炼了学生的团队协作能力，帮助他们找到了集体归属感，更潜移默化地教会了学生学会沟通，学会互助，学会分享。从长远来讲，这也为他们将来能顺利踏上工作岗位打下了坚实的基础。

案例三

校园活动——多元丰富，人文浸润

在兰生的四年里，学校和班级丰富多彩的各类活动吸引了每个孩子的投入，为每个孩子健康快乐地成长提供了平台。除了艺术节、科技节、运动会这类大型常规活动外，还有英语周、汉听大会、知识竞赛、传统节日庆祝等活动，凡是感兴趣的学生都可以参加。作为家长，刚开始时心里隐隐有些担心，担心孩子会不会因此耽误了学习。但是当看到为了有时间排练节目，孩子上课上更专注听讲、把课堂变得更高效，课后学会利用碎片时间抓紧完成作业时；当看到孩子们在各类活动中得到了锻炼与展示的机会，变得更自信，更有主见时；当看到适当的活动，一定程度上缓解了孩子学习的压力，让孩子的学习与其他课程有序协调时；当看到更多的承担，为孩子们带来了更多的成长与锻炼，拓宽他们成长的体验时，我切身感到了多元丰富、人文浸润的校园活动对于孩子综合能力培养和良好性格塑造的积极作用。四年中兰生学子因阅读而充盈厚重，因科技而严谨创新，因健体而灵动活跃，因艺术而高雅精致，因交流而阳光自信。这样的孩子在成长之路上，将来一定能获得持续性发展。

案例四

学会欣赏——全力以赴，坦然接纳

孩子在兰生这四年收获了很多无法用成绩衡量的成长，得益于兰生“为了一切的学生”和“为了学生的一切”的办学理念，孩子们在机会面前都是平等的，只要你想参与，只要你想争取，机会就在你的面前。毛心悦，毛心怡除了积极参加各类活动，还主动应聘了学校团队联和社团联工作，通过面试，两个人分别担任了团队联副主席兼组织部长，社团联副主席兼监察部长。她们组织历史鉴宝大赛、科技节动力火箭比赛，检查社团活动秩序，协助老师开展学生团课……在活动中提升能力，在体验中积累经验，在尝试中收获自信，她们变得更加积极进取。上次艺术节，学校海选主持人，妹妹毛心怡跃跃欲试。一向支持孩子积极参加活动的我这一次却阻止了她，因为主持实在不是她的特长，怕她受不了被淘汰的打击。没想到第二天孩子又对我说，“妈妈我还是想试一试，这几天我会抓紧时间早点把作业做完，然后自己准备海选的材料。”我还试图说服她，但她的决心打动了我，她说：“如果没选上，我至少为此争取过努力过了，我觉得没有遗憾了。”最终我妥协了。为了竞选这次主持人，孩子全力以赴：撰写的自我介绍一遍遍修改，自己搜集下载合适的朗诵资料，寻找伴奏音乐一首一首试听，每晚抽出一定的时间认真练习。虽然付出了很多，但最终还是落选了。我正准备开导她时，她却告诉我，“同学们的表现确实很出色，大兰生实在是人才太多了，自己跟他们比，差距不小。”她对结果的坦然接纳，让我由衷地欣慰：正是学校“基于学生人格完善的优才教育”，孩子才能坦然面对自己的失败，正视自己的不足，在欣赏他人的同时，学会接受自己的不完美，从而有了再一次展翅高飞的动力。每一次的经历都告诉孩子酸甜苦辣皆有营养，失败与成功都是财富，坦然面对成长中的失败，始终保持阳光进取的姿态，快乐学习快乐生活将是孩子初中四年最珍贵的收获。

案例五

热爱学校——爱我大兰生，大兰生威武

在读到孩子们微信朋友圈发的有关学校活动的内容时，会发现孩子们总会带上一句“爱我大兰生，大兰生威武”，这好像是一种惯例，也是孩子内心感受最直接的表达。孩子们在学习中体验到“博学而笃志，切问而近思”的校风，在活动中体验到寓学于乐、团结协作的趣味，在不断丰富完善自我的同时感谢学校给予的这一汪源头活水。孩子对学校的认同感、归属感、自豪感，绝对不是一蹴而就的，而是在去除功利，回归教育本真的办学理念的引领下，循序渐进，日积月累起来的。所以孩子们在谈及自己的学校时能够骄傲地说出那一句“爱我大兰生，大兰生威武”！