2019学年对于各学校而言，注定是不平凡的一年。第二学期中，我们经历了“新冠”疫情，尝试了长达3个月的线上教学模式，可以说在无奈中开启了一种全新的授课模式。可能这种线上和线下相结合的教学模式，将要慢慢演变成未来教学的主流。恰逢今年又是摇号入学的第一年，生源结构和过去相比也有了很大的变化，面对这些突如其来的变化，我们也要在前进中不断探索，找到一条适合我校学情的新道路。在此背景下，我们对我校新学年的工作做一些展望。

 

1、背景分析

（1）学校校情

我校是杨浦区的一所民办非营利的全日制初中学校，自1994年建校以来，就一直秉承着复旦大学的育人理念，尽力为社会培养优秀的人才。我校共有预备、初一、初二、初三四个年级共24个班级，学生近900人，教职员工100余人，较高的师生比例，为学生提供最强有力的教学保障。从建校伊始，我们就依托复旦附中的优质资源，历经二十余年，形成了富有朝气又经验丰富的教师团队。

这些年来，我们依托杨浦的创智教育发展背景，在优质、开放、多样、合作、创新的杨浦教育引领下不断进步。我们坚决响应坚持立德树人的根本任务，深化“五育并举”的育人思想，全面推进素质教育的要求，提供多种课型、内容丰富的课程，横向打通不同学科，强化五育融合的科学育人，综合提升学生的能力。

兰生复旦中学秉承复旦大学的博学而笃志、切问而近思的校训，把“以人为本，培养学生全面发展，并使其在未来能立足社会、服务社会、推动社会发展”作为学校的办学目标，立志打造一所卓越的学校。我们借助背靠复旦附中的有事，把我校的年轻教师送到复旦附中进行学习和培训，同时，也聘请复旦附中的老师作为专家到学校帮助我们开发课程、组织讲座。专家高屋建瓴的指导，也帮助我们找到正确的道路，改正许多不足之处。

2018学年，我校和思源中学形成了教育联盟，通过带教思源中学的骨干教师，将我校的教学理念带给思源中学，帮助思源中学开阔视野，得到提升，而我们的老师也在此交流过程中，更多地反思自己存在的问题，更注意夯实学生基础，提高教学质量。

兰生复旦中学的“经验·体悟”式德育课程体系拥有丰富的活动、精心的设计，尤其是“行走的力量”的游学方案，获得了社会的广泛好评；语文教研组也多次在民办协会的语文学科基地上开展公开教学，聘请专家进行点评和讨论，在此过程中得到历练和提高；兰生复旦中学的特色大文理课程，经历了7年的经验积累，在多位专家的指导下，积累了多项优秀课题，多次在活动中进行展示汇报，也在交流中不断创新、开阔视野。

这些年来，经历了两轮特色学校的创建、教育联盟的形成，我们看到了很多、经历了很多、学到了很多。历经沉淀和反思，我们也将在第三轮特色学校的创建中，更大程度地优化和提升兰生复旦中学的课程，能够更好地培养学生成长、引领教师发展和辐射同质学校。同时，我们也将继续深化师德师风建设，激励教师能够扎根讲台、立身为正，打造一批乐于从教、终身从教的好老师。

我校一直致力于打造一所卓越的学校、一所培养人的学校。也能够将我校的一些经验辐射出去，在交流合作中，和兄弟学校共同进步，带给学生更好的教育。

 

（2）形势变化

2020年初至今的短短半年时间，对我们来说可谓风云变幻。新冠疫情、摇号政策、新中考的落地，极大地改变了我校的教学工作。

2020年初的新冠疫情，打乱了第二学期原本的教学部署，开学从2月17日被延后到3月1日，授课的形式也从传统的教学转换为线上的教学。老师们开始学着利用通讯工具进行授课，学生们上课所面对的也从黑板转换成了屏幕。授课形式的改变，自然也带来学习内容、学习方式的调整。

新中考政策即将落地，无论是自主招生的名额、中考的科目、总分都有了极大的变化。面对这样的变化，我们也必须早做准备，帮助学生能够很好地过渡，尽快调整并适应全新的选拔模式。

新的学年，我们还将迎来第一批民办初中的摇号生。从过去的自主面试招生，到现在的摇号录取。学生的生源不可避免地会发生变化。面对这样的变化，我们也将寻找最合适的手段，尽快做出调整，对教学内容调整的同事，通过分层教学做到因材施教，帮助每个孩子能够得到最合适的教育。

新的形势瞬息万变，我们只有做好自己，坚持特色，才能立身中正、戒骄戒躁、真正做好教育的工作，不但能够教“好学生”，更能“教好”每一个学生。

 

（3）存在问题和面临的挑战

1、课程针对性不足

我校的FLDS课程为学生提供了从基础型到荣誉型这四大类课程，课程数目的体量较大，学生能够根据自己的兴趣选到自己感兴趣的课程。

但是值得注意的是，我们的课程仍然存在定位不准确等问题。面对不同年级、不同层次的同学，我们笼统地将其放在同一课堂内进行教学，有效性自然打了不少的折扣。随着这一次“摇号生”的到来，学生的两极分化情况比起过去更加严重，面对这样的局面，我们有必要通过分层教学的方式，将课程的针对性做得更好。

对于不同基础、不同学习能力的同学，我们通过前测，将其分成不同的学习层次，老师可以更好地因材施教，这样的方式对于提升课堂有效性来说应该是很有帮助的。但是对于教导处排课、老师课后的辅导，以及如何进行科学的评价来说，都面临更多的挑战。也是本学年亟待解决的一大难题。

 

2、课程评价方式单一

虽然在兴趣类拓展课、社团课和大文理课程中，我们引入了形成性的评价方式，但是总体来说，各基础学科还是一终结性评价的方式为主的。随着分层教学的开展，我们有必要在基础型和拓展型课程中更多引入过程性和形成性的评价，能够更好地指导教学的开展。

同时，我们还要将总结性的评价做得更加细致。过去，每一次期中期末考试，备课组都会上交命题的双向细目表、讲评课教案和质量分析报告。从过去已有的质量分析报告来看，分析还比较粗糙，大多数只是从平均分和个别有代表性的题目上展开分析。对于整张试卷的知识点覆盖，不同板块的得分情况，优秀生和学弱生的个别分析情况都比较少，使得考试对于教学的指导效果被大大削弱。

为了更充分地指导教学，本学年，教导处将花更多而力量来督促和帮助各备课组作更深入的试卷质量分析。既帮助同学检测知识点的疏漏，更帮助老师发现教学中的疏忽和薄弱环节，能够更好地开展教学工作。

 

3、课程推进趋缓

前两个学年可以说是“FDLS课程体系”高速推进期，从上个学年开始，课程的推进工作开始趋于平缓。老师们对于现有课程已经比较熟悉，学生也开始熟悉现有课程的风格，课程的开展越发顺畅。

但是对于课程的改进和优化却显得有些乏力，拓展课内容变化少，大文理课程的模式僵化，一些难以开展的课题也没有及时进行调整和更换。

借着“摇号录取”的招生形式改变，有必要在本学期进行课程的进一步深化和改革。在起始年级推进分层教学，同时对拓展课内容进行精细化和调整，去除和主线知识关联度比较小的重复训练，帮助同学能够更好地理解知识和掌握技能。

我校的“FDLS课程体系”不是课程开发终点，而应该是一个起点。我们要探索更适合学生的课程，让学生在学校有更大的收获和发展。

 

根据《上海市中小学校2020学年度课程计划及其说明的通知》、《2020学年杨浦区义务教育阶段课程计划审核工作实施方案》、《上海市中小学2020学年度课程计划》等系列文件精神，我校结合自己学校的校情以及新教学形式的变化，制定了《兰生复旦中学2020学年度课程计划》。

 

2、课程体系

（1）课程基础

在上海市第二轮的民办中学特色创建中，我校以原有的“同心圆”课程体系为基础，创建了兰生特色的“FDLS课程体系”。该课程体系聚焦“基于人格完善的优才教育”，向学生提供从基础型到荣誉型的各类课程，充分激发学生的学习兴趣和学习动力，引领学生健康发展，成为对社会有用的人才。

这些年在课程的引领下，我校学生在各类考试、竞赛中屡获佳绩。连续多年中考成绩在全区排名第一，“四校”自招率和“重点中学”自招率位列全市第一。在社会上赢得了很高的赞誉。

我们的课程，尤其是大文理探究课程，成为了我校的一张非常重要的名片。大文理课程是一门跨学科、学生自主开展、以合作交流为载体的探究课。通过7年时间的开发，积累了丰富的经验，形成了不少优秀的课例，多次在区域进行展示和交流的活动，获得同行的好评。鉴于我校在跨学科教学上的经验积累，2018年开始，我校牵头区内6所学校，共同参与了“跨学科案例分析攻关小组”的课题研究，期望将各校优秀的活动经验进行总结，并向区内进行辐射。

 

（2）课程目标

根据我校的校情，结合这些年课程开发的积累，针对我校特色的“FDLS课程体系”，我们制定了如下的课程目标

1、提升课程领导力，促进课程多样化

课程领导力的形成关键在于从校长到骨干教师为核心的课程规划、开发并实施的团队。通过两年的实践，兰生复旦的FDLS课程体系的思想已经深入每一位老师的心中，这是形成具有凝聚力的课程团队的基础。我们一直鼓励我们的优秀教师走出去，多看看、多学学、多赛赛，能够汲取更多的养分，建设更科学的课程体系。

我们的课程体系分为基础型课程、拓展型课程、探究型课程、荣誉性课程四大类。分别设置了不同的课程目标，

A)      基础型课程：夯实双基，尽可能灵活运用知识解决问题；

B)      拓展型课程：增广见闻，学习必要的生活技能，并拓宽思维，提升体验；

C)      探究型课程：深入学习，在自我探究中体会团队协作、交流合作；

D)      荣誉性课程：发展特长，充分基于天赋发展的空间和可能。

我们希望能通过多样化的课程，全方面地引领同学成长。

 

2、加强课程协同力，参与课程新建设

历经多年的发展，经过两轮课程建设，我们的老师都成为了优秀的课程执行者。老师已经熟悉了我们的课程开展模式，应对多种课型也越发得心应手。但是可以说，老师的主观能动性还是没有被调动起来。

参与制定课程框架，开发课程的主要还是领导以及相关的教研组骨干，大部分老师并没有参与进来。为了让课程的理念深入人心，同时也是给予我们的年轻老师更多发展的机会，学校有必要加强课程协同力，让更多的老师参与到课程的优化和发展中来。

上个学年，我校将教研组的建设作为我们的重点工作。通过抓常态化的教研组活动，加强教研组内部的反馈和讨论，鼓励老师对现有课程进行及时地反馈和修正，已经使得老师的主动性得到了一定的调动。尤其是语文、道法和历史三科统编教材的使用，相关的备课组更是及时动起来，深入研究教材，并和区域内的老师进行了充分的交流，以更好地把握学科教材的精神。

接下来的一年中，我们要继续强化教研组的建设工作。做好常规工作的同时，更要做好两项工作。

首先要深入研究“摇号入学”后的学生情况。新六年级的新生的两极分化要比过去厉害得多，面对这样的状况，我们有必要尝试分层教学，如何分、如何准备教案、怎么体现层次感、怎么处理不同层次的反馈，这些都是我们接下来要深入研究的工作。这不仅仅是新六年级备课组的工作，也是相关教研组全体老师共同面对的难题，整个教研组要勠力同心去研究。

另外，本学年初三也是新中考政策落地的第一届，面对跨学科案例分析、理化实验考试等新中考学科，我们也要协同参与进行研究，找到合适我校的解决方案，帮助学生能够更好应对未来的挑战。

学校鼓励老师人人参与课程方方面面的进一步建设，在参与的过程中，深入体会课程建设的必要性，提高老师对于课程的理解力，也为我们的老师未来的深造和发展打下坚实的基础。

 

3、聚焦课程参与度，推进课程提能力

前文中已经提到，面对六、九年级的全新挑战，不仅仅是相关任课老师的工作，而是我校全体老师要共同面对的挑战。

下一学年，这将是各教研组进行教学研究的常规课题。我们要鼓励和帮助学生做到学科融合、积极参与，在活动中不断提升自己的综合能力。同时，我们还应当预设好相关的教学活动，并在实践中不断改进，尽快形成成熟的应对方案。

尤其利用好拓展型和探究型课程，我们要继续加大实践的频度和力度，带学生走出去，开拓眼界；让学生动起来，知行合一。将所学的只是借着实践，做到融会贯通、学以致用，尽全力培养适应现代社会环境、全面发展、综合素养高的国家栋梁。

 

（3）课程框架

下图是我校特色的“FDLS课程体系”的课程框架图。

图1              兰生复旦中学FDLS课程体系结构图

从上图中我们可以看出，从课程形式来分，兰生复旦中学FDLS课程体系由基础型、拓展型、探究型、荣誉型四类课程构成；从学生修习的方式，可以分为必修、必选、选修几种方式；各们课程通过学科学习、项目研究、主题活动、专题辅导等不同形式开展。

1、四类课型

（1）基础型课程

基础型课程的内容是国家课程标准所规定的学科知识。通过贴近生活的情景预设激发学生学习兴趣，通过深入浅出的概念教学帮助学生理解基础知识、掌握基本技能，借助环环相扣的习题变式帮助同学深入掌握相关知识和技能，在此基础上进行灵活运用。

我们的基础性课程保证双基（基础知识和基本技能）的全覆盖，在课堂上帮助学生掌握双基的同时，充分调动学生的高阶思维活动，培养学生总结、质疑、反思、合作的能力。

（2）拓展型课程

拓展型课程分为兴趣类拓展课和学科类拓展课。其中兴趣类是以发展学生兴趣、拓宽同学眼光为目的而开展的课程，通过自选感兴趣和擅长的相关课程进行学习。

学科类拓展课则是对于基础性课程的提升，内容包括课本中的拓展知识，以及初高衔接的相关知识。通过学科类拓展课，帮助学生完善知识点之间的深入联结，并形成完整的知识逻辑链条，能够更好地理解、掌握和运用知识。

（3）探究型课程

我校的探究型课程是以“大文理课程”的形式进行开展的。大文理课程是一门打通各个学科，由学生自己选题，自己组队研究，并形成研究结果的项目学习课程。它要求学生能够广泛联系不同学科知识，并且做到学以致用，并且在探究的过程中，激发学习兴趣，操练团队合作，体验科研过程。对学生未来发展是很有益的尝试。

（4）荣誉性课程

荣誉型课程是针对一些有天赋和有能力的学生所开设的课程，包括基础学科的竞赛、机器人比赛、体育运动竞技比赛、戏剧音乐舞蹈等艺术类的展演等。鼓励学生通过各类比赛、竞赛来提升自我，增加交流。学校聘请相关方面的老师和专家来对同学进行培训和讲座，帮助他们在提升能力、获得成就的同时，享受学习的过程。

 

2、三种修习

学生面对这些课程有必修、必选和选修的三种修习。

其中基础型课程和学科类拓展课我们是以必修的形式开展的，这是每个同学都必须要完成的相关学习。在基础型课程中夯实基础，在学科类拓展课中提升自我。不过考虑到随着摇号录取后的学情变化，学校也有计划通过开展分层教学将学科类拓展课转变为必选课程，更好地做到因材施教。

而兴趣类拓展课（包括社团）和探究型课程则是以必选的形式开展的，每个同学都要根据自己的特长和兴趣进行选择，通过团队交流、共同合作，在活动中做到学以致用，提升综合能力。

荣誉型课程则是通过选修的模式开展的。针对部分有兴趣、有能力、有天赋的同学做出双向选择。为这些同学提供发展的土壤，提供更多交流比赛的机会，推动他们学进来、走出去，在交流中开阔视野、发展能力。

 

3、多种开展

不同的学科、不同的课型，课程开展的模式也各不相同，以更好地帮助学生沉浸到课程中，有更多的收获。

基础型课程和拓展型课程的主要开展模式还是以传统的学科学习为主，同时辅以其他的开展模式。比如，我校开展的“经验-体悟”式德育课程，就是通过丰富的学生活动，帮助同学在活动中获得经验，并在体悟中升华。我校每年的“科技节”、“艺术节”、“运动会”等大型活动，就是通过主题活动的方式，集中性地进行活动，在活动中让学生充分展示能力，也在交流中碰撞提高。

探究型课程的开展则是通过项目研究的方式进行，在老师设置的主题下，由同学自选课题进行研究。在老师的引导下，自行寻找资料，自己讨论解决，在项目研究的过程中体会研究的乐趣，并在交流中互相启发，增广见闻。

荣誉性课程则更多以专题学习和实践活动的方式进行，我们通过把专家请进来，以更高的观点来帮助同学认识知识；把同学送出去，通过具体的活动、交流来让同学开拓眼界、积累经验。

 

4、丰富资源

为了丰富课程，我们还可以变化课程开展的场地以寻求更多的教学资源，并达成更高的课程目标。

除了传统的教室和操场意外，我们还充分利用起学校的非教室资源（如：图书馆），以及非学校的教学资源（如：历史古迹、街道里弄）等等。让学生从多渠道充分接收信息和资源，鼓励学生能够走出去，在更广阔的天地中吸收知识，增广见识。

 

我们的课程内容、形式、深度、广度各不相同，但主旨都是培养学生的思维品质。这些年的积累，使得我们形成了比较完善的课程框架，并且形成了一定数量的成熟课程。我们将这些课程进行优化，通过不同的方式开展起来，尽可能向学生提供更丰富知识、更丰富的活动和更丰富的形式，吸引学生以更大的热情投入其中并得到更大的进步。

 

（4）课程设置

1、FDLS课程体系的设置和开发

根据不同课程类型，我校组建了课程内容的开发团队，并且依据不同类型课程的特点，设置了不同内容。值得注意的是，对于基础、拓展、探究、荣誉四类课程，虽然课程形式和侧重点不同，但是都包含有基础性、拓展性、探究性的知识内容。根据不同的课程安排形式，各类型课程的具体开发情况请见下表（表2）。

表2                            兰生复旦中学FDLS课程内容和建设者

课程内容		基础性	拓展性	探究性
课程类型
必修课（基础型）		统编教材	教研组
必选课	分层课 （拓展课）	备课组	备课组	备课组
	兴趣课 （拓展型）	教师个人	教师个人	教师个人
	大课 （探究型）	教研组、备课组	教研组、备课组	教研组、备课组
选修课	竞赛课 （荣誉型）	教导处、 授课老师	教导处、 授课老师	教导处、 授课老师

通过各教研组多年的努力，我们已经在语文、数学、英语、物理、化学在几门中考学科上形成了各自的联系资料。道法、历史、地理、生物、科学等学科也形成了各自的习题库，随着统编教材的使用，以及小升初录取方式的改变，本学年，我们启动了对于校本练习的修订工作，更细致地铺设台阶、设置梯度，帮助不同层次的同学都能得到收获。

本学年，为了在六年级更好地开展分层教学，语文、数学和英语教研组将要重新设置拓展的内容，由教研组牵头进行拓展课教案的重新编制，针对不同层次的同学，设置不同的梯度的例题，让每个同学都在课程中得到进步。

今年，九年级同学也要应对新中考，尤其是新增的理化试验考和跨学科案例分析。在过去的课程中，通过实验课的学习，以及大文理课程的学习，已经给同学打下了坚实的基础。为了更好地备考，在本学期，我们更新了实验室的设备，为同学们准备理化实验创造了更好条件；同时，我们还请科学、生物、地理学科的老师组成了跨学科案例分析备课组，安排课时让他们对全年级同学开展相关的培训讲座，以尽可能提高学生的综合分析的能力并积累经验。

 

2、兰生复旦中学大文理课程的建设

兰生复旦的大课自2013年诞生至今已经有了7年时间，承载了学生跨学科能力、探究能力的提升。大文理课程从最初的重模式、重探究、重实效到着重突触思维性和实践性。

大文课程包含人与他人、人与社会、人与文化三部分；大理课程包含人与自然、人与科学、人与工程三部分。它们围绕“优才教育”的核心，力求为学生奠定“自然、科学、工程、社会、文化与他人”的基础知识与基本能力，并时刻警醒教育者与被教育者，教育要关注人的发展，学生要成长为人格完善的社会人。

（1）人与自然

学生在项目学习的过程中，经历自由选题、自主探究，养成对于自然界（包括宇宙空间内的客观存在的现象）的观察、比较、思考、探究的习惯。在项目的开展过程中，应用学过的知识去解释自然界的各种现象和解决遇到的问题，并在此基础上通过设计，验证、解释、运用其中的现象及奥秘（原理）。如：启迪学生体验探究人与自然和谐相处的重要性，树立保护环境的意识；并葆有对自然的好奇心及敬畏感以更好地认识自然、享受自然、适应自然。

（2）人与科学

学生在项目学习的过程中，经历自由选题、自主探究，加深对于自然科学中基础知识的理解，掌握相关的基本技能，并激发自学的兴趣，培养爱思考的优良品质。在项目的进行过程中，渗透探究科学原理的基本方法与常用手段，既可以在课程中拓宽知识面，同时也关注实验技能的培养；力争提高学生的综合科学素养，做到知其然，更要知其所以然，养成爱科学、懂科学并具有感受科学之美的能力，为将来进一步学习和工作打下基础。如：探究立体图形（点、线、面的关系），体验数学之美。

（3）人与工程

学生在项目学习的过程中，经历自由选题、自主探究，养成在生活中多观察、多思考的习惯，并通过亲自动手设计制作，提升自己的实践能力。在动手的过程中，体会如何学以致用，通过反思理论和实践的差距，不断加深对于知识与技能的理解和掌握。同时，在项目的开展过程中，体会科学的意义与价值，并能理解科学是为人服务的，是为了人类社会更好地发展。充满人文关怀的科技才有意义，如：科技的人文关怀——给祖辈献上一个小发明（后面还有具体展开）；具有传统底蕴的发现更有价值，如：民族乐器的制作与再发现。

（4）人与他人

学生在项目学习的过程中，经历自由选题、自主探究的过程，了解和研究历史人物的性格特点、代表事件，在思考、演绎、争论中，对比不同人的思路、观点中形成自己独特的见解。在此过程中，不断提高个人修为，发展良好的心性，以使自己从一个自然人成长为一个社会人；学会做人，学会待人接物；善于表达，善于接受别人，善于帮助别人。如：借先贤思想，辩今世焦点。

（5）人与社会

学生在项目学习的过程中，经历自由选题、自主探究的过程，养成关心社会时政热点，了解社会发展历史，通过搜集信息了解事件的来龙去脉，分析各方的不同观点，形成自己独到的见解。在此过程中，提升社会参与度以及加强社会责任感；除了地理历史以外，还要增加社会学、伦理学和经济学等方面的基础知识；提高自身的辨别能力，逐渐形成正确的世界观、人生观以及价值观。如：五角场的前世今生。

（6）人与文化

学生在项目学习的过程中，经历自由选题、自主探究的过程，深入阅读经典著作，了解特定的环境里的背景知识包括历史与典型人物；在拓展视野的同时，寻找独特的视角进行分析。在此过程中不断提升个人文化修养；留心不同的风土人情，深入进行调研，探究各地文化的传统、由来和特点；并在此基础上，形成个人的观点。如：印象上海——走进海派文化。

通过六大主题的项目探究，课程希望为学生呈现一个真实完整的情景，这是学生未来将要迈入的社会的方方面面。

这些年来，通过不断地积累，也产生了多门明星课程，老师对于大文理课程的开展也越来越得心应手。我们根据学生的特点和社会焦点的变化，我们的课题也在不断调整中，希望能够更好地引领同学们进行深入探究。

结合现在中考的新政，我们决定将工作重点放在学生的参与上。每个学期每个年级都安排两门大文理课程进行小论文（实验报告）的写作，通过老师的指导，了解科研论文的基本写作规范，也借助撰写小论文加强学生对于课题研究的认识，同时也为义务教育阶段的综合评价做好准备，预备好相关的素材。

2020学年度，学校计划每个学生每个学期探究课题4或5个，每个课题探究时长为三到四周，每周两课时。全校4个年级、两个学期共安排30个课题，具体安排详见（表3）。

借助大文理课程，通过深入研究，学生的能力得到了长足的发展，不少已经毕业的学生也向我们反馈，兰生的大文理课程给他们在高中、甚至是大学阶段开展进一步的科创活动和科研活动打下了极为坚实的基础。

鉴于此，我们也将继续深入开发，将该课程作为我校第三轮特色创建的拳头产品，将它打造得更加成熟，也给学生的未来发展带来更大的帮助。

 

（5）课程实施

1、作息时间

2020学年，我校的作息时间安排如下（表4）：

 

表4              兰生复旦中学作息时间表

第一节课	8:00 - 8:40
课间休息	8:40 - 8:50
第二节课	8:50 - 9:30
课间操	9:30 - 9:55
眼保健操	9:55 - 10:00
第三节课	10:00 - 10:40
课间休息	10:40 - 10:50
第四节课	10:50 - 11:30
午饭和午休	11:30 - 12:20
午会	12:20 - 12:40
第五节课	12:50 - 13:30
课间休息	13:30 - 13:40
眼保健操	13:40 - 13:45
第六节课	13:45 - 14:25
课间大活动	14:25 - 14:45
第七节课	14:45 - 15:25

根据安排，学校定于每天15:25放学。但是，周一下午15:35 - 16:35，六、七、八三个年级的学生有社团活动；周五下午14:50分以后，部分学生要参加社会实践活动；周二、周三、周四下午15:25分放学以后，根据场地原因，部分年级安排一次体育活动课，一部分学有余力的同学自愿参加学科竞赛辅导，部分学有困难的同学根据老师的安排参加补课活动。

另外，平时放学后，还有学生留在学校开展大文理课程项目小组探究活动，以及开展各类兴趣活动，因此部分同学离开学校的时间将要晚于15:25分。

 

 

2、学校课程安排

我校2020学年的课程安排，将严格按照上海市初中2020学年课程计划的规定进行开展，具体计划见表5。

表5                            兰生复旦中学2020学年度课程计划

		六	七		八				九	说明
基础型课程	语文	4	4		4				4	（1）九年级数学拓展课学习九年级数学《拓展II》教材； （2）将一节八年级的道德与法治课调整到九年级，因此道德与法治课为3节，其中一节课内容为时事分析与评论，以提升学生对于时事的关心和认识； （3）按照上海市课程计划的说明，根据杨浦区统一安排，将原本九年级的社会课调整到八年级； （4）七、八年级各安排两个周末，学生到复旦附中进行集中的劳技课学习，一次8个课时。原本的劳技课调整为自修课； （5）为提升体育课的教学质量，9年级将一节体活课调整为体育课。
	数学	4	4		4				5
	英语	4	4		4				4
	道德与法治	1	1		1				3
	科学	2	3
	物理				2				2
	化学								2
	生命科学				2				1
	地理	2	2
	社会				1
	历史		3		3
	音乐	1	1
	美术	1	1
	艺术				2				2
	体育与健身	3	3		3				4
	劳动技术	2	1		2
	信息科技	2
	周课时数	26	27		28				27
探究型课程	学科类、活动类	3	2		1				3	六七八年级含写字课、兴趣拓展课。 九年级含报张阅读1节、实验技能2节
	体育活动	2	2		2				1	因场地有限，六、七、八年级各有一节体活课安排在课外，另一节课安排在课内。六七年级的这节调整的体活课安排自修，八年级的安排为兴趣活动课。
	专题教育 团队活动	1	1		1				1
	社区服务 社会实践	每学年2周
	周课时数	6	5	4			5
探究型课程		2	2	2			2			我校特色的大文理课程
午会		每天20分钟
广播操和课间活动		每天45分钟
周课时总量		34	34			34		34

 

3、拓展课型

拓展课在兰生复旦FDLS课程中，担负培养学生拓展、修为和见学的能力。拓展课一直是我校的特色。我校的拓展课程包括：兴趣类拓展课和学科类拓展课两大类。

（1）兴趣类拓展课

其中兴趣类拓展课是由老师根据自身特色和兴趣开设的课程，安排在周二的下午第一节课和周五的下午第三节课，其中六年级、七年级在周二、八年级仅上学期开设兴趣课，安排在周五下午。兴趣类拓展课分成短学期（8周）和长学期（16周）的两类。学生在每学期开学的第二周，根据兴趣进行自选，每个同学每学期都必须修满16周学时的课程。老师将根据学生的表现进行打分，并计入每学期的成绩报告单中。

2020学年，根据授课教师的专业和特长，共开设近三十门不同的兴趣类拓展课，内容包含有：人文素养、财经素养、体育活动、艺术修养、生存能力、专业技术等多个方面。

每个学生在课程中可以经历很多门不同的学科，极大开拓了学生的视野，帮助学生发展个人兴趣、提升个人能力和修养。由于疫情的缘故，原本计划中第二学期的兴趣类拓展课，考虑到学生交叉上课的潜在危险而做了调整。取消了原来六、七年级的兴趣课。

鉴于上海市仍处于三级应急响应，2020学年上学期的兴趣类拓展课暂时不予开设。如果一旦调整应急响应，恢复原有的上课模式，我们将继续参照2018和2019学年兴趣类拓展课的安排开设课程。

根据去年的开设情况，我们做了如下的兴趣类拓展课开设计划（见表6）

表6                            2020学年兰生复旦中学兴趣类拓展课开设计划

序号	课程名称	教师	上课时间	长短制
1	3D打印与设计	王强	第一学期	全学期
			第二学期
2	动画及多媒体制作	周俊杰	第一学期	半学期
			第二学期
3	乐高编程及机器人制作	韩东辉	第一学期	半学期
			第二学期
4	英语演讲	易音	第一学期	全学期
		王昕	第二学期
5	科普英语	谢冰玄	第一学期	全学期
			第二学期
6	演讲与口才	沈一敏	第一学期	全学期
			第二学期
7	英语戏剧社	丁欣	第一学期	全学期
			第二学期
8	生活中的化学	王颖	第一学期	全学期
			第二学期
9	财经素养	沈衍昊	第一学期	全学期
			第二学期
10	羽毛球	杨帆	第一学期	全学期
			第二学期
11	足球	姚守炉	第一学期	全学期
			第二学期
12	篮球	张言磊	第一学期	全学期
			第二学期
13	野外求生	于文青	第一学期	全学期
			第二学期
14	折纸艺术	耿俊德	第一学期	全学期
			第二学期
15	美食烘焙	吴丽新	第一学期	半学期
			第二学期
16	吃货研究所	李添芾	第一学期	半学期
			第二学期
17	合唱与指挥	林思雨	第一学期	半学期
			第二学期
18	弦乐室内乐	马挺刚	第一学期	全学期
			第二学期
19	华夏美韵-民乐队	周慷	第一学期	半学期
			第二学期
20	中国画入门	张奕	第一学期	半学期
21	经典电影语言赏析	汪璇	第一学期	半学期
			第二学期
22	动画短片赏与析	严韬	第一学期	全学期
			第二学期
23	老树玩皮	刘爱玲	第一学期	半学期
			第二学期

（2）学科类拓展课

我校学科类拓展课是学科发展的重要组成部分，也是我校能够做好初高中衔接的关键。教师根据学生的学情，制定符合学生发展的学科类拓展课。保证教材所有的知识点全覆盖，并深入浅出地、有编排地进行讲授，帮助学生更好地进行理解。具体安排请见表7。

表7                            兰生复旦中学学科类拓展课安排

年级	内容
六年级	随文仿写	思维训练
七年级	随文仿写
八年级	随文仿写
九年级	时政分析	英语报刊阅读	理化实验拓展

注1：我校语文组今年来花了很大的精力研究随文仿写，曾得到区教育学院语文教研员的肯定，它是一门阅读写作课。这几年我校还将练字书写融于其中。

注2：思维训练是我们的一门“高层次思维训练”课程。我们根据对应年龄的学生特质编写相应的拓展课程，以数学为载体训练学生高阶思维。

注3：英语报刊阅读是我校为提高学生阅读能力而开设拓展课，由教师进行指导，进行上海学生英文报、牛津英语分级读物等适用的报刊和书籍进行阅读和学习。

注4：理化实验拓展是我校一门“研究方法指导”校本课程。我们将物理、化学作为载体，提升学生的实验能力、动手能力以及统筹能力。

 

3、专题教育和团队活动

我校的在第二轮特色学校创建的过程中，提出了“经验-体悟”式的德育课程体系，我校的专题教育和团队活动都将围绕着该体系进行开展。具体包括：

（1）抓牢意识形态主阵地

我校要加强思政教师队伍的建设，借助统编教材《道德与法治》课程的全面推行，以课堂为阵地，加强学生爱国情怀，提升学生道德品质和法律意识。

同时，我校要充分运用好“兰生复旦中学团委”的微信平台，开展正面宣传，不断筑牢意识形态前沿阵地。

（2）班级文化建设

班级是学校活动的重要单元，一个有凝聚力的班集体一定有其特有的班级文化。每一位班主任在制定班级工作计划时，都要把班级文化建设作为重要内容，根据各班的情况，完善自己的班级文化建设目标、呈现方式，特色和亮点。

着重营造温馨团结、健康向上的班级气氛，各班设立班刊，可以以纸质资料、微信平台等多元的方式进行展示。

（3）校班会活动

每学期德育处在开学前，向各班班主任下发当学期的德育工作计划，其中包括每个教学周的校班会活动的主题安排，我校的班会课安排在周五下午的第二节课。

我们会根据当时的相应节日、学生所处的年龄特征综合考量进行校班会内容的设置。如9月第一周的一般安排教师节庆祝、认识尊师敬道的中华传统；5月份母亲节前安排孝亲感恩的教育；也会根据不同的年级安排特色的德育活动，如：六年级的“当我们老了”——理解家中长辈、七年级的“过河搭桥”——体验团队协作的力量等。

通过校班会的集体活动，进行适时的德育教育，帮助我们的同学在体验活动中感悟人生道理，提升道德素养。

此外，我们还安排在周五放学后，由各班自行安排进行社会考察和服务的活动。借助家长的力量，给予同学了解社会、参与社会、服务社会的机会，在服务活动、考察活动和实践活动中提炼社会责任感，加强社会责任心。

（4）“经验-体悟”式主题德育活动

兰生复旦中学的德育课程体系以“经验-体悟”式作为思想引领。让学生在实际生活体验中感受，并通过交流、反思等环节来进行提炼和提升。最终，将其内化成个人修养的一部分。具体活动包括：

①“微实践大课堂”活动，各年级各班充分利用家长资源，以班级为单位组织开展“社会职场”考察学习活动，以及“家长讲坛”活动，主要利用假期和周五放学的时间进行开展。

②“兰公益”志愿服务活动。在六年级伊始，各班建立志愿者服务队。并在其他年级完善各班的志愿服务活动的管理，对每个同学的服务进行登记和考察，并于每个学期对优秀志愿者进行奖励。近年来，兰公益的活动规模也不断加大，今年我校开展了“上海兰公益月捐计划项目”，帮助大山里的孩子学习生活，活动获得社会的广泛好评。我们期望通过这些活动为载体，提升学生们的社会参与度和责任感，为社会培养大写的人。

③“生存大考验”活动。在各年级开展打救生结、三角巾包扎等生存技能的学习，并在学期末组织抽查。组织好每学期一次的消防逃生技能大赛；每月一次的突发性消防逃生演习；每两周一次在体育大活动之前进行的常规性消防逃生演练，强化师生的消防意识和自我保护意识。

④六年级开展“当我们老了时”孝敬感恩活动；七年级开展“搭桥过河”团队合作活动；八年级组织开展“兰生学子，勇敢前行”定向越野比赛和崇明“二日营”的活动；九年级组织开展“遇见未来的你”职业体验活动。

（5）月月节

兰生复旦中学为了丰富学生的课余活动，根据每个月的时令和特点，组织了兰生特色的“月月节”的活动，由各科室和教研组安排，组织学生参加活动。具体包括如下：（表8）

表8              兰生复旦月月节

月份	名称	内容	负责老师	负责部门
1月	艺术月	校艺术节活动	姚鸣轩、赵敏、李海静	艺体教研组、英语教研组
2月	迎春月	春节风俗了解（寒假活动）	郑静、于文青、徐斌	史地备课组
3月	健康月	健康卫生宣传活动	林医生、李天芾、苏颖	生物备课组、医务室
4月	敬老月	配合清明节进行敬老宣传	黄洁、刘建刚	初二年级组
5月	红五月	爱国主义歌曲合唱	林思雨、盛利铭	音乐备课组
6月	毕业月	九年级临近中考及中考结束后的毕业典礼	吴飞、吴丽新、陈慧珍	初三年级组
7月	读书月	阅读书籍并交流（暑假活动）	施颖雯、李晴、陈景繁	语文教研组、图书室
8月	国防月	认识国防安全，新生参与军训	朱斌、徐斌	政治备课组
9月	尊师月	迎接教师节，认识尊师重道传统	王昕、吴丽新	初一年级组
10月	体育月	校运动会	王建峰、苏颖	体育备课组
11月	科技月	校科技节活动	张淯清、王群、吴丽新	理综教研组、数学教研组
12月	法制月	普法学法活动	盛利铭、朱斌	政治备课组、数学教研组

其中，我校的科技节、艺术节、运动会是三大传统常规节日，活动丰富，参加学生覆盖所有年级所有班级。其中运动会考虑到场地原因，将借用复旦附中操场进行举办；艺术节的初选活动在学校进行，汇演将借上海财经大学报告厅举办。

科技节中除了传统的纸桥承重、空气动力火箭、潜水艇制作节目以外，近年来还增加了学生数独比赛、说题大赛、小论文写作、数学建模大赛的活动，另外，学校购买了一些科普模型，通过老师集中讲解，加深学生学习科学的兴趣。

其他的活动我们也将通过各部门的齐心协力，搞出特色、搞成系统，使得学生在校的文化生活更加丰富多彩。

（6）行为规范管理

为了规范学生的行为规范，我校推行了行规档案的做法。在六年级进校进行新生教育的期间就进行校规学习，加深学生对于校纪校规的认识和重视。

在各班设立行为规范记录员，进行行为规范的记录，并由德育处的老师和家长义工对于班级卫生和管理进行抽查。

每天及时反馈给班主任老师，让班主任老师可以利用晨会和午会的时间进行适时的教育和纠正。帮助同学们养成良好的行为规范习惯，也无形中提升了个人的综合修养。

（7）卫生知识和心理健康知识学习

学校认真贯彻《学校卫生工作条例》，对照《中小学生健康教育基本要求(试行) 》，成立了“学校健康教育促进领导小组”，定期召开会议，布置、检查健康教育工作。由分管校长、德育处、团委、总务处，班主任及卫生老师各尽其职，共同做好学校的卫生保健工作。

①健康月活动

学校将每年三月份定为健康月，每个健康月设定一个主题，可采用健康讲座、广播、宣传栏、板报评选等多种宣传形式。此外，围绕主题开展系列健康教育活动，如：全校健康知识测试、七年级的急救包扎比赛、八年级的心肺复苏等，通过健康知识宣教与实践操作，从而进一步提高学生的健康意识。

②健康教育普及

保证每二周20分种，利用广播在校午会课上作健康教育课；每学期作PPT为每个年级作一次专题健康教育讲座；每月根据季节的特点和配合卫生宣传日主题，更新健康教育宣传栏的宣传内容；加强传染病、慢性疾病(特别是预防近视、肥胖)、食品卫生安全、合理营养知识、青春期保健、控烟、禁毒、防艾、环境卫生、防止意外伤害事故、卫生应急相关等方面健康知识的广播、讲座、校报宣传；每学期全校作一次健康教育测试，测试成绩作为各班文明行为规范的考核条件之一。具体安排如下：（表9）

表9              兰生复旦中学健康卫生知识普及安排

第一学期

第二学期

 

③常规健康管理

学校卫生室做好常规的健康管理工作，包括对于食堂卫生的检测、学生体侧和突发事件处理的工作。保障学校平稳运行、学生健康就学。

④心理健康知识学习

学校设立心理咨询师，对于入学新生进行心理问题的初步筛查，并和班主任进行反馈和交流。以帮助班主任尽快熟悉学生特点。

建立心理活动社团，每两周由同学在午会课进行心理健康的广播，帮助同学调整心理状态。

学校聘请复旦附中和精神卫生中心的心理老师和医生，对我校师生进行心理方面的讲座，帮助老师和学生了解心理问题的相关知识。

（8）午会课

按照国家教育部大纲及学校领导的要求，本学年的午会课同上学年安排。具体请见表10

表10              兰生复旦中学2020学年午会课安排

日期	周一	周四
内容	周周会/时政视角/艺术欣赏	心灵故事/健康安全
形式	师讲/讨论/观赏	广播
主要负责人	班主任	班主任
指导部门	德育处	心理老师/医务室
校行政部门负责人	盛利铭	吴丽新

注1：午会课时间：中午12:20~12:40

注2：周一午会课的形式应当是多样的，广播、视频、微论坛、微讲座等等。主讲人是多元的，可以是学生或老师。各班也可组成不同团队负责每次午会课内容的准备和主持。

注3：午会课不得挪作他用，学校有关部门进行相应的检查。

注4：周四心理健康的内容，单周：心灵故事，由贾晓红带领的心理社团主讲；双周：健康安全，由林忠琪医生主讲。

（9）团队建设

我校将继续开展团员发展工作：七八年级每班确定4名入团积极分子参加为期八个课时的团校学习， 九年级在参加团校合格的入团积极份子中确定每班五人为团员发展对象，并且审批入团、开展入团宣誓仪式。

加强团员培训：本学期在团员中开展至少一次座谈、一次实践活动，加强对团员的培养，抓住各种校内外活动的机会，鼓励团干部积极参与组织管理，至少开展五次的团干部会议，交流学习，培养一支高质量的团干部队伍。

重视仪式教育：重视校内的每一次仪式教育活动，特别是抓住每周的升旗仪式、开展不同主题的礼仪教育活动，做到有主题、有积极的内容、有责任班级、责任人，从而提高同学们的综合素养。

 

4、体育课间活动

为了贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育 增强青少年体质意见》精神，落实“生命—和谐”教育理念和阳光体育行动，本着“快乐、健康、安全”的宗旨开展大课间活动。以保证每天一小时体育活动锻炼身体的时间，增强学生体质，促进学生身心健康、使学生德智体全面发展。

我校学生每天有一节体育课或一节体育活动课，除此，每天还有上下午各一次20分钟的体育大课间活动。其中，上午是做广播操及跑步，下午以本校特色项目绳操、兔子舞、鬼步舞和搏击操等趣味健身的活动为主。

保证每个学生一天有超过一个小时的锻炼时间，在保证趣味性的同时，兼顾运动量，避免伤害事故的发生。让学生身体得到充分锻炼，并尽全力保护学生的人身安全。

 

5、学生社团

我校在每周一下午的三节课后安排了学生自治社团的课程。我校的社团近40个，都是由学生自行申请、自主管理的，根据不同的特点，分成科学类、艺术类、体育类和文化类四个类别。的活动周期为一个学期。每学期的第一周，学生根据兴趣自行寻找相关的社团进行申报，并由社长进行招募。学期末，指导老师和社长会根据学生的活动情况对每个社员进行赋分和评价，并计入每学期的成绩报告单中。

同样，由于疫情的缘故，为了避免交叉感染，本学期暂不开设社团课程。如果一旦调整应急响应，我们会根据实际情况，参照2018和2019学年的社团安排开设社团活动，具体见表11。

表11              2020学年兰生复旦中学社团表

 

3、年度重点

前文中已经提及，2020学年我校面临几大全新的挑战：

（1）新中考政策的落地，由原来的六门630分的中考变为10门750分的中考。增加了道法、历史、理化试验和跨学科案例分析这四门，并在2022届开始的学生中开展了综合评价的工作；

（2）新的小升初录取政策，由过去的学校和社会双向选择变为“摇号录取”，生源结构发生了很大的改变，两极分化的情况日趋严重。

鉴于此，除了以上提到常规的工作以外，我们制定了本年度的工作重点

1、分层教学

为了应对新六年级的生源结构的改变，经学校多次讨论，要将“分层教学”推广下去，更好地做到因材施教。

分层教学不仅仅是上课难度不同的走班上课，具体包括：

（1）学科分层

考虑到学校场地、师资以及低年级阶段学生的特点。因此，我们仅在语、数、英三门学科进行分层教学。其他学科都按照原有的教学进度和教学内容进行统一授课。

而语文学科的分层不走班，仍按照行政班的建制进行授课。数学和英语学科的拓展课进行走班授课。

（2）基础课难度分层

考虑到低年级学生的自觉性不够，我们并没有选择完全分层走班的上课模式，而是选择了基础课按照行政班授课、拓展课分层走班的模式。

其中，基础课所学习的内容严格按照教学大纲，不超纲、控制难度和速度，保证所有的同学都能够掌握双基。

值得注意的是，尽管是基础课型，但是授课中仍然包含基础性、拓展性、探究性的知识。老师在备课过程中，要尽可能铺设好台阶，并发散学生的思想，调动学生的高阶思维。让学习困难的同学能够掌握基础，让学习能力强的同学同样得到收获。

（3）拓展课班型分层

为了更好地做到因材施教，我们决定利用学科类拓展课来进行分层。根据学生入学后的单元测验、期中考试成绩综合进行分班。在数学和英语两门学科上，设置A、B、C不同难度层次的课程。

其中B层次教授书本上的拓展知识内容，并通过问题情境、习题变式来加强学生的理解。通过一些开放性的问题，来拓宽学生的视野。

而A层次则在B层次的基础上进行难度、广度、深度上的加深，帮助学生掌握以上知识的同时，能够更深入思考，进行灵活运用，以应对未来的学科竞赛以及自主招生。

对于C层次的同学，首先帮助其解决课内学习中的问题，在此基础上适当进行拓展，帮助他们夯实基础，并建立信心。

为了实现这一目标，并实现不同学科不同分层的目的，教导处要提前做好分班的规划工作。

（4）作业内容分层

为了更大化地利用回家后的时间，作业也必须要精心设计。对于A层次的同学除了完成基础部分的作业以外，还要完成拓展部分的内容；对于B层次的同学完成基础部分的作业以外，可以选做拓展部分的内容；对于C层次的同学，完成基础部分的作业，无需完成拓展部分的内容，但同时可以增加基础部分的适当操练，以进行巩固。

作业分层的目的在于，首先夯实基础，保证双基的扎实掌握，对于基础部分的作业应该做到人人完成，人人掌握。而对于拓展部分的内容，C层次的同学暂时不需要做，以加强基础为主；B层次的同学进行选做，开拓视野；A层次的同学全做，深入掌握。避免了学有余力的同学的反复操练、浪费时间；也让学有困难的同学先脚踏实地地打好基础，不要好高骛远。

因此本学期要做好各年级的校本作业修订的工作，除了原有的错题的修改以外，还要注意习题的编排、难度梯度的设置，使得作业分层的效果能够最大化。

（5）评价方式分层

对于评价方式同样需要分层。对于基础课型，所有同学都要进行基础内容的测试，保证人人过关、达标。

对于不同层次的拓展内容，老师根据层次设计不同的评价方式。使用有针对性的、难度不同的试卷来进行评价。结合同学的上课表现，考察学生在该层次中学习的情况。

如果发现学生的学习状态不适合在该层次继续学习，需要考虑对其进行不同层次的调整。通过这样的调整，帮助学生找到更适合自己的学习环境和学习状态。让每个同学的学习都能更加适应和通畅。

2、校本拓展课教案集的形成

为了帮助落实新六年级的分层教学，我们必须加紧校本拓展课的体系建立。尤其在新六年级，要尽快确定拓展内容和拓展点，并在此基础上，通过全教研组合力，撰写分层的拓展课教案。

在审核、修改后，尽快形成新六年级的校本拓展课教案集，针对不同的层次设置不同难度的例题和习题，精准地教学帮助学生更快提高。

我们相信通过几年的不断修订、调整，我们一定能够找到合适现在学情的拓展课道路，更好地培养学生发展。

3、新中考改革下的变化

2021年是新中考政策的落地的第一年，中考科目和总分都有了明显的变化。过去道法（政治）是作为合格考进行考察的，虽然考核方式发生了一定的变化，但是总体来说和过去变化还不是很大。

而历史、理化试验考和跨学科案例分析则是新的考试项目。

其中历史学科安排在初二年级，上个学年已经开展过了，也积累了一定的经验。本学年工作重点是放在理化试验考和跨学科案例分析。

我校对于理化学科的实验一直是比较重视的。这个学期，九年级搬迁到了新启用的国和校区，国和校区的实验室和设备都是全新的。因此，理化组和实验员要尽快做好实验的准备工作，并保证开足实验课程。同时，安排初三物理、化学备课组进行培训，尽可能提升实验课的课堂效率。帮助学生能够在考试前熟悉实验内容、掌握实验技能，以充分的准备来面对中考。

另外，新中考增加了15分的跨学科案例分析的考试。跨学科案例分析主要涉及的学科包括地理、科学、生物。在过去的大文理课程中，我校通过项目学习的方式，帮助学生体验学科融合以及学以致用的精神。这个学年，我们准备组成地理、科学、生物的联合备课组进行教研，并从探究课中划出三次共6课时，进行跨学科案例分析的讲座和教学工作。同时，我们联合思源中学、上外双语等共6所学校组成了跨学科案例分析的攻关小组。我们将通过交流共享的方式，结合集体的智慧编制模拟试题，开展多校的联考，在交流进一步摸索前进的道路。

4、考试的质量分析

我校在每个学期的期中考试和期末考试后都会要求各备课组上交命制试卷的双向细目表、分析试卷的试卷讲评课教案和试卷的质量分析。

这个学年，我们的一个工作重点是加强试卷质量分析的撰写。在暑期培训的工作中，教导处结合语文、数学、英语教研组开展了关于如何撰写试卷质量分析的培训工作。各组都制定了质量分析报告的基本结构，明确了质量分析的目的和意义，一方面了解学生在一阶段内的学期情况，一方面也了解教师在本阶段内的教学情况。对于进一步精细化教学有非常重要的意义。

教导处将加强各备课组质量分析的检查，以更好地了解学生、指导教学。更大程度地提升课堂的有效性。

 

4、实施保障

（一）组织架构

为了保障学校常规教学的正常进行，我校建立了从校长室、教导处、教研组、备课组的四层组织架构。

由校长室进行课程体系的建立；教导处主要负责常规教学工作的安排、管理、检查和监督工作，并通过教研组长会议进行及时反馈；学校建立语、数、英、理科综合、文科综合、艺体六个教研组，负责具体学科的课程开展；各年级建立学科备课组，具体安排每一课时的教学内容和教学进度。

通过上下四层的组织架构，自上而下的监督和管理，以及自下而上及时的反馈，来发现问题和解决问题。保障我们的课程高效地运行和开展。

（二）学校制度

制度是一切体系运作的保证，我校所有部门、所有工作、所有岗位都有其相应的规章制度。我校这些有一本书厚的《规章制度》，针对性强，合理且可操作；制度的执行确保了课程开设的质量，有效落实课程要求。学校很多岗位，如：实验室、机房、图书馆、卫生健康室、心理辅导室等，都要求制度上墙、依章行事。

对于新课程的开发与建设，学校同样是制度先行，有了制度才能减少因随意而发生的错误，最大限度避免给学生造成损失。

具体的课程保障要求分成以下几个方面：

1、教学要求

课堂是课程的主阵地，而老师是课堂上传道受业解惑的引领人。因此，我们对于老师熟悉教材、把控课堂有很高的要求。兰生复旦的课堂中，基础性、拓展型、探究性的内容都有体现，课堂容量大、难度高，就更需要老师有充分的准备，才能提高课堂有效性。

老师在备课、授课、布置作业、评价测试的过程中，不能够想当然，而是要站在学生的角度来思考，学生需要什么？缺乏什么？根据学生的实际情况来撰写教案、预设提问、布置作业以及评价测试，并根据评价的结果做出及时的修改。

同时，我们还要求教师紧跟教学发展的前沿，借助外出学习和校本培训的机会，开拓视野，能够不断提升自身修养和能力。

为此，我们对教师的教学提出了如下的具体要求：

①认真备课

熟悉所教学科的课程标准、教科书及相关资料；了解所教学生的学习情况。参加集体备课，通过讨论和交换意见，统一教学目标、教学进度、教学难点、教学深广度、教学手段和方法，德育和美育渗透方法及练习和作业的内容数量。认真书写教案，每份教案必须有明确的教学目标，教学重点、难点，教学方法、教学过程、课内外作业及教后反思。35周岁以下教师要写详案。

②认真上课

预备铃响时，教师必须准时进教室。上课的准备工作必须事先做好，下课准时，不拖堂。教师上课必须持有教科书、教案和必备教具。上课使用普通话。课堂用语要规范，不讲教师忌语。教师进教室上课，不准接听手机。教师要有效地控制课堂纪律。杜绝对学生进行罚站、随便停课等体罚和变相体罚的行为。上课要做到准而实，目标明确，内容正确，重点突出，难点突破，条理清晰。教学的要求、密度和容量应适度，要切合实际。要不断优化教学过程，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，善于利用学生的课堂反馈作为教学的资源，力求提高课堂效率。

③思想教育

根据所教的学科特点，结合教材内容和学生思想实际，有效地将思想教育融合在教学进程中。教师有责任对学生加强思想品德教育，行为规范教育。

④作业布置

要针对教材特点和学生实际，有针对性地设计作业，合理地控制作业量，克服作业布置的随意性。认真及时批改作业，及时讲评作业典型错误，重视教学效果的反馈。凡是布置的作业要批改，学生要及时订正作业中的错误。

⑤个别辅导

教师对学习困难的学生要进行个别辅导，通过面批作业，帮助学生理解概念掌握方法。

⑥职后提升

积极投身于教育、教学科研活动，每学期认真撰写科研论文或科研阶段小结至少一篇。除学校安排的必修课外，每位教师要开设1门拓展课或探究课。

 

2、活动要求

教师的工作不是个人的工作，是要和其他教师共同合作、取长补短、携手进步的。为了提升教师的业务水平，加强教师（尤其是同学科教师）的相互了解。以及及时布置任务、反馈情况，我们从教导处、教研组到备课组制定了如下的活动要求：

①教导处

学期初，教导处需要根据学校工作计划，制定学校的教导处工作计划。并在此基础上，知道各教研组（备课组）制定出“组”的教研工作计划和备课组工作计划。教研计划应教研目标（或重点）明确，内容具体详实，切实可行。教研组长（备课组长）要认真填写相关工作手册。

教导处每两周进行一次教研组长会议，集中对各教研组的教学开展情况进行检查工作的反馈，并布置下一阶段的重点任务。

②教研组

各教研组根据教导处的要求，在学期初制定本教研组的学期工作重点，并作出教研组工作计划。

在学期中，每两周进行一次教研组活动。活动内容主要包括研究阶段性教学计划方案、教学质量评价与总结，探讨学科的发展、研究课程教学方法、教学课程的展示等，在活动中通过讨论、学习，共同提高教学水平。

③备课组

各备课组根据教研组的学期工作重点，在学期初制定本备课组的工作计划，并制作学期教学进度表。

备课组每周至少活动一次，进行集体备课，同时讨论教学进度、教学难点，并对学生上课和作业中出现的问题进行及时的反馈和讨论，做到有问题及时处理。

借助从上至下、有效的活动，帮助老师明确学校学期的工作重点，同时也在交流中不断提升个人水平。

④公开课

为了提升老师的教学水平，同时加强我校老师之间的彼此交流，各教研组每学期正确开设至少一节区级层面的公开课，通过准备、磨课、展示，来加强对于教学环节的把握，并且渗透先进的教学理念。在磨课准备的过程中，使得全组老师得到最大程度的成长。

3、作业要求

我校布置作业的要求是，作业具备适切性、选择性、科学性、有效性等，有利于学生素养的养成、学力的提高。其具体要求如下：

①各备课组依据教学要求，根据各学段学生的具体情况，结合所教的具体内容，在开学初制定出本学科的作业的基本要求并告知学生。

②作业包括课前的预习及准备作业，也包括课中、课后作业。形式既包括书面的项目，也包括口头的、动手制作的项目。

③各备课组的作业应做到统一作业要求、作业内容，精心设计由易到难的习题，教师对布置的作业应事先做过，使之更有针对性。杜绝作业的随意性，杜绝布置重复性、机械性的作业；作业布置要体现分层教学，分类指导的理念。

④教师须认真、及时批改作业。对作业中存在的问题应及时讲评，督促学生及时订正，并对学生订正的作业及时批改。教师应根据作业中普遍存在的问题进行概括纠偏，对学生做进一步指导。同时，及时调整教学内容。

⑤提倡对学习困难的学生面批作业，教师要加强对他们的当面指导（面批），当场订正。

⑥加强学生作业的规范性：格式规范，书写规范；教师的批改也应规范：书写清晰，用语规范，要有鼓励性语言。

每学期，教导处进行两次的作业检查，由教导处主任和各教研组组长参与。核对备课组作业完成情况、核查作业一致性并检查学生作业订正及老师批改作业的情况，通过教研组长会议及时进行反馈，并对部分老师进行谈话，了解作业情况。通过在教研组开展关于作业步骤的讨论，搜集成功经验并进行推广，将作业布置的科学性和实效性进一步提升上去。

 

4、考试要求

兰生复旦中学的测验和考试的具体要求如下：

①命题应以上课教材为依据，正式试卷一般不超教材要求。加强形成性评价，充分发挥评价的导向与激励功能。

②试题要体现重视基础知识和基本技能的原则，和中考命题的难度接轨，按照8:1:1的结构命题，即基础部分约占80%，有一定深度的部分约占10%，体现综合分析能力的占10%。

③题型和试题内容要根据学科的特点，确保科学、合理、有针对性，题目的编制注意每次有所创新。既能体现对基础知识的考察，又具有层次性，力求命题的科学化。

④严肃考场纪律、端正考风，监考教师要严格考场规则，要防患于未然，监考时要集中精力，不做任何与监考无关的的事，发现学生有作弊企图或行为应立即制止，并做好记录，但不要当场教育考生，以免影响他人考试。

⑤按照评分标准统一阅卷，阅卷时要实事求是、公平公正。

⑥认真做好试卷质量分析；上好试卷讲评课。期中考试和期末考试命题前必须上交双向细目表，考试结束后必须尽快完成质量分析并上传。

当然，我们的规章制度内容还远远不止这些，各部门从上到下都有明确的职责内容和职责范围。这也是保障我校正常运转，保障课程顺利进行的基础。

 

5、课程评价

（1）学生评价

1、形成性评价

为了及时、综合、全面地评价学生，传统的终结性评价方式显然不够。因此，形成性评价的方式就显得尤为重要。

在评价过程中，实行多次评价和随时性评价，突出过程性；采取定量和定性相结合的评价；通过学生课堂表现、作业等多方面获取数据；不仅关注学生的成绩，更要看学生学习的动机、行为习惯、意志品质等。

在基础型课程中，形成性评价占学生总成绩的30%；而在拓展型和探究型课程中，形成性评价的比例将大幅度上升，最多达到总成绩的60%。

 

2、终结性评价

我校的终结性评价主要以学科考试和小论文或者研究报告的形式构成。

其中前者主要是基础型课程常用的方式，要求命题规范、知识覆盖面全、考查知识点适切，通过测试达到及时评价、及时反馈的作用。借此深入了解学生情况，并及时调整教学策略，更好地引领学生发展。

而后者主要是拓展型课程和探究型课程中使用的评价手段。通过项目式的学习，对于整个项目（或者其中的一个部分）进行总结和研究，在此基础上撰写小论文或者报告。通过老师指导、修改进行完善。在此过程中，让学生经历研究的基本过程、学习研究的基本方法，提升学生的研究能力和科学素养。

 

3、分层教学和评价

我校还在尝试对不同的学生采用不同的评价标准和方法（比如数学英语拓展课的分层教学评价），对不同水平的学生采取不同的要求和不同的评价标准，以促进所有学生都在“最近发展区”上获得充分的发展。

 

我校的课程评价，目的是关注学生个体同一学科内的不同方面或不同学科之间成绩与能力差异的横向比较和评价，同时也关注同一个体在不同时刻内的成绩表现出的前后纵向评价，这种评价可以为教师了解学生提供动态的依据，也可以使学生更清晰地掌握自己的实际情况，利于激发他们学习的动力、挖掘学习潜能、改进学习策略等。

 

（2）教师评价

教师教学评价主体有四个方面：学生、教研组及年级组教师、学校各部门领导以及教师个人工作小结，它们的权重相同。

评价的具体指标，内容包括教师的育德能力（含教师的自身师德修养、职业操行）、本体性知识（即本体专业能力）、命题能力、实验能力（直接关乎到课程领导力）、信息技术能力（也是终身学习的能力之一）、心理辅导能力（包括辅导学生心理、学习、职业生涯等）。由于考虑到本学期学校教师教学研究重点，因此命题能力这一指标的评价权重会加大。

为挖掘教师的潜能、发展教师的特长，评价的途径包含教学过程活动设计、信息技术运用、公开课、命题、解题、科研（含投稿）等教学比赛；还包括教学成效显著，以及课程开发建设（编写校本）等主动式提升课程领导能力；另外，学校长期还特设青年教师成长奖，以此评价来鼓励青年教师进步。

本校的教师教学评价科学性得到行内的普遍认可。

 

（3）课程评价

我们认为评价“课程计划本身的好坏”，不如评价“课程效果”来的更有意义。课程达成目标的实际情况如何？即：把重点放在考察课程实施的结果上。这样的评价就是考察课程计划对学生所产生的结果，以及考察对教师和行政人员产生的结果。由此，我们的课程效果评价是关注课程能否促进学生发展、促进教师发展、促进学校教育发展。

评价的主体：学生的感受；家委会的汇报；年级组教研组内活动，如：听课评课总结；学校教导处与德育处的精细化质量分析报告；区教研室以及专家的检查反馈；社会的声誉等等。

评价的内容：学生：道德水准、基础素养、创新性格等，即：人格完善。教师：师德修养、专业能力、发展空间。学校：办学理念、校园文化、特色创建。

评价的方式：结果性评价与发展性评价相结合。

总之评价以鼓励争上为主，以发展完善为本。

 

6、课程的宣传和监督

为了更好地推行我校的课程理念，并帮助我校师生、家长理解我校的课程。我校要在课程的宣传工作上多下功夫。

每年，我校的校本培训和教师大会上，都会安排时间进行新学年的课程计划的学习，以及兰生复旦中学FDLS课程体系的研讨。帮助我们的老师熟悉学校的课程，不仅仅作为一名执行者，更成为学校课程的主人，能够主动参与学校课程的建设和完善。

同时，我校还利用学校的“绿橄榄”教学管理平台，将我校的课程理念和安排上传，供学生和家长阅读和了解。每学年，我们都会安排校园开放日，邀请家长来校参与课堂，并填写反馈表。在开放日中，我们将着重展示我校的教学理念和教师的教学水平，并在开放日结束后及时进行反馈表的汇总和统计，在教导处的教研组长会议中进行反馈。

我校每年会面向社会进行学校层面的开放日或者宣传活动。在活动中，我们充分展示我校的课程理念，也得到了社会各界人士的广泛好评。

在以上多元化的宣传和监督的模式，我们也接受到了许多非常独到、有意义的建议和意见，让我们看到了自身还存在的问题，也帮助我们不断地完善自身的课程体系。在新的学年中，我们也将继续进行课程的宣传和监督，并努力在不同范围内进行多元化的交流，广泛听取各界的意见和建议，更好地借着我校的课程来服务学生、服务社会。

 

以上是我校本学年的课程计划，我们将严格按照教学计划开展教学活动，并在各部门的监督、管理工作中不断调整、优化，希望通过我们的努力给学生带来更系统、适切的课程，能够帮助他们更有效地获取知识、掌握技能，并终将成长为社会的栋梁之才。

 

 

 

上海民办兰生复旦中学

2020年9月