2020作为一个年代开启的元年似乎注定有着不平凡的特质。中考改革、民办招生摇号，以及一场突如其来的新冠疫情考验着我们在“变化”中的应对能力。“变”是外在的、具有显性的特点，而“应对”的策略、视角、举措却隐含着对教育规律的尊重，对教育初心的坚守。

把握变革的脉搏，顺应变化的形势，勇立潮头，用前瞻性的目光，洞悉办学中十分重要的两极——“进口”的招生和“出口”的中考，这是兰生复旦中学给出的自己的思考，与此同时学校也在积极谋求“遇变而化”的“招数”，实践着成人、全人的基于人格完善的优才教育！即便是在这场新冠疫情爆发和防范中，学校也在应对的过程中，积累着经验，实现了办学的成长性。

站位高 落地细 重过程 讲实效

——应对防疫抗疫的三字诀

2020年1月25日武汉封城，新冠疫情笼罩着阴云！学校在综合各种信息后于年初三果断向全体学生、教师发布“召回令”——要求离开上海的师生在2月17日开学前14天回到上海，并自觉居家隔离观察，以确保顺利开学。

一周后，严峻的形势促使学校进一步作出预判，倘若不能如期开学，那么网课教学必须及时跟进。于是学校要求各备课组针对假期作业进行质量分析；为了保证质量，规定集体备课、分工合作，学校领导层审核教案。学校明确表示：采用前期录课的方式，力求保证零失误——因为这样的教学形式是首次，又属于大规模铺开，受众不仅仅是学生，很可能还有家长和其他社会人群，为了维护学校的形象，凸显兰生复旦一贯的重视内涵和质量的特质，全校上下紧急动员，并首次召开了腾讯会议，明确要求和任务。

2月17日学校通过网络举行了开学典礼，周校长就防疫抗疫做了总体布置，特别是就网课教学进行了全面动员。网课开始后，教导处、德育处以及班主任、任课教师多角度考察学生的出勤听课状态，对于部分不自觉的同学实行人盯人督促，确保课程有益于每一个人。

随着后期上级主管关于防疫抗疫工作的具体布置和工作指导，我校认真阅读文件，领会精神，狠抓落实。其中可圈可点的是，学校能够针对实际，努力把工作做实、做细，力求能够最大限度地取得预期的效果。比如，面对学生回到学校后直接要面对的餐饮问题，应该如何规避风险，应该如何保障学生的安全。对此学校组织了一支家长义工团，每班每天落实一位家长义工，专门负责该班同学的饮水给水，由家长在上课时在暖瓶里备好饮用水，然后在课后为学生倒水、补水，这样避免了学生触摸饮水器，而这些活儿由达人来做会更加规范（消毒，擦拭暖瓶口，给水时远离个人使用的水杯口等等）；在用餐时，由于有了家长义工，就可以让学生分批、分场地用餐变成可能：在食堂用餐就可以保证学生同向用餐，既有了距离上的保障，更控制了面对面的交互，在教室用餐同样可以保证用餐间距，而且家长可以配合规范分餐和打汤。注入此类的注重细节的管理方式，深得家长的肯定。

一场疫情，考验了学校的管理能力，更彰显了学校的领导智慧：例如在面对收学费的问题上，学校能够把握好收费的时间节点，既要守住“不开学不收费”的底线，又要避免可能出现的家长要求学费打折的尴尬，学校把握分寸，防患于未然；而家长义工每天除了完成他们的工作外，还收获了与孩子共度一天学习时光的特别感受，他们体会了孩子在学校的欢愉，感受了老师们的认真负责和辛苦，更全方位地看到了学校的角角落落，有的家长说：学校这么做是需要底气的，由此也证明了学校有这样的自信——我们是经得起看的。

事实上“站位高、落地细，重过程，讲实效”不但是防疫抗疫中我们所遵从的三字诀，它更成为我们上海民办兰生复旦中学在其它领域中要追求的工作标准，并逐渐凝聚成学校工作的特色。

理念先行 策略定位 方法跟进

——应对摇号招生的三步曲

教育综合改革对于我们民办学校来说，最为直接的便是招生改革。而且它已经实实在在地发生了！借用这次抗疫给我们的“极限”思维方式，凡事我们要把困难想到极致，要用最严密、最严厉的方法应对可能面临的困境，而且还要“走在困难的前面”，用忧患意识、用困境思维去应对面临的现实。于是学校从“头脑建设”抓起，组织全校教职员工围绕“建立正确的育人观”、“建立正确的生源观”进行深入讨论。

我们认为：学校的办学追求与定位，就是希望老师们不是一个教书匠而是教育家，要有教育情怀，要深谙学生心理特征，在自己的课堂上真正体现兰生的办学主张——关注每一个人，为学生的未来人生奠基，做基于学生人格完善的优才教育！这便是我们兰生复旦人的初心和本心。我们要有这样的认知：要调适好学生的心态，要建构起学生积极的价值观，要让孩子身上充满正能量——通过活动、通过关注到每一个个体，帮助他们释疑解惑，从而对学校产生感情，乐于接受老师的帮助与指导。

为此，学校带领老师们回顾了办学一路走来，究竟是哪些因素促成了学校的办学业绩？通过对学校办学历史的回顾，通过总结过往的经验，全校上下形成共识——学校要依靠一支精良的教师队伍，要依靠学校文化激发每一个学生的潜能，要靠校风和学风的辐射去影响摇号进来的学生。

不仅如此，我们进一步探讨可能遇到的一些具体的问题。比如，遇到麻烦的学生该怎么办？大家集思广益，互相支招，达成默契——对于特殊问题要能特殊处理，要对问题有预见性，避免正面冲突；而这么做的前提是要有充分的观察，细心的摸排，要在掌握充分材料的基础上进行对症下药。再比如，遇到不要学的同学怎么办？我们觉得要分析其中的原因——因为这个阶段的孩子他们还不至于破罐子破摔，只要让他们尝到学习的甜头还是有可能乐于接受学习的；关键是不能让他们产生无望感，要对照他们的实际，放低难度，让他们能尝到跳一跳获得成功的喜悦，从而激发他们的学习欲。又比如，遇到有手机依赖或是游戏网瘾的同学怎么办？结合已有的经验，我们发现这些同学多半比较封闭，有孤独感；有的可能还比较内向，有的可能有比较深层的家庭问题……那么老师就要有智慧去发现沉迷游戏背后所隐藏的真正逃避现实的诱因。

有了这样的充分准备，对于第一届摇号学生，学校、老师投入了巨大的热情：单是家长会就召开了三次，而对学生更是手把手耐心教——从作业怎么交、笔记怎么记、书包怎么理到指导同学之间怎么交往、如何与老师沟通，等等。渐渐地学校其它年级的老师夸起了“摇娃”，尤其是在第一次年级间试卷互批后，更有老师说：看到了“摇娃”大有希望的未来。

有人说没有教不会的孩子，只有不会教的老师。这句话有部分的真理，它是基于孩子愿意学的基础上，因而，我们老师的首要任务就是如何调动学生的学习兴趣，将学生的学习内驱力激发出来，变“要我学”为“我要学”。

经过一个学期的“实战”，我们可以很骄傲地说，兰生的“摇娃”是真正的“福娃”，他们有幸遇到兰生，改变了精神面貌，培养了学习习惯，建构了认知系统（注重知识的内在逻辑关联）。在近期的一次区级公开课上，英语教研员卢璐老师说：“我们很难想到，兰生的摇号学生经过学校二个多月的培育，几乎看不出与以往的兰生学生有什么差异”。

在孜孜以求的学习中 构建课程 提升教师

——应对中考改革的三件宝

中考改革是绕不开的话题，也是这一年来我们面临的新考验。中考改革的宗旨是导向育人目标，是引导学生的学习与生活实际相结合，是倡导学生全面发展。

正如在防疫抗疫中的思维模式那样“凡事预则立不预则废”，兰生复旦人尊重规律，顺应变化的时代，抢得先机——我校早在几年前就开启了课程建构的实践与探索，形成了FDLS课程体系。该课程体系以“锻造学生的高尚品格、提高学生的个人修为、提升学生的思维品质、锻炼学生的意志品质、培养学生的合作精神”为培育未来人才的核心素养，通过基础课程、拓展课程、探究课程和荣誉课程这四类课程实现培养目标。其中探究型课程的定位是：综合运用不同学科的知识，融合不同学科的技能、思维方法，从不同的角度走进真实的世界，在实践活动中，发现问题，确立研究项目，通过学生自主学习、自主探究及同伴合作交流，最后解决问题。这种以学生为主导的项目研究具有跨学科性、实践性、开放性、探究性、合作性等特点，它与中考改革中的“跨学科案例分析”和“理化综合实验考”在很大程度上不谋而合。学校在近六年的实践探索中，沉淀下30个课题让学生在四年的初中学习中逐一完成，从中打造了学生的思维品质，培养了学生的逻辑能力以及运用所学知识解决生活中的实际问题的实践能力。在我校历次的课程成果展示中，上海市考试院郑方贤院长不吝夸赞之情，称“上海民办兰生复旦中学为跨学科案例分析提供了很有价值的摸版”。

课程的开发背后离不开教师，而教师也正是在课程的开发中整体素质得到了提升。

近些年学校以课程为抓手，打磨一个一个课题，而教师们正是在“解剖”一个一个麻雀的过程中逐渐走进了拓展课程的内核；教师们也正是在一个一个课题的交流、互动中，彼此产生了思维的碰撞，激发了智慧的火花。在市区一级的课程展示中，学校一批教师崭露头角，有的被专家“相中”收为徒弟，攻读硕士；有的被邀请在全市乃至全国的教学交流会上代表上海进行展示汇报。与此同时，我校11位青年教师获得了2020年上海市民办中青年优秀教师团队称号，并于近日向市级专家汇报《FDLS课程体系实践——创新素养的培养与评价》实施情况。

应对中考改革至关重要的法宝是学习，学习，再学习。课程开发是学习，教师自身谋求成长需要学习，拓宽视野向业内同行借鉴更是学习。我校利用区域跨学科教学联盟的平台，实现了向同行学习的目的。尽管在这个联盟中，我校作为牵头单位，更是跨学科教学的主要引领者，但是本着虚怀若谷不耻下问的虚心求教的心理，在每一次组织的跨学科联盟学校的活动交流中，我们的老师善于发现，善于总结，善于整合，在集众人所长时，不但做强自己。学校的课程品质得到广泛认可，也更进一步推进了我校与“准托管”校思源中学（也是跨学科教学联盟校之一）的结对合作——去年我校带教思源教师共5名，今年扩充到带教思源中学10名老师。在“加重”老师的负担中，老师们也坦言“带教也是一种学习”，“也能够促进自己的再成长”。

综上，三个“应对”，是应“变化”而动，却又是对教育本心的坚守。

如果说“疫情突袭”、首届摇号招生和中考改革是看得到、感应得到的“变”，其实在日常的教育教学中还有很多感觉不到的“变”；但是兰生复旦秉持的是“做影响学生一生的事业”，是执着于“培养对未来社会有用之才”的理念，那么我们必然会在学校工作的方方面面都坚持“三字诀”，都要走好三步曲，都会用好“三件宝”。