胡思艳

我国正在处于当今世界大发展和大调整的变革时期，世界多极化和经济全球化以及信息化呈现出多元发展。作为一个和平大国，我国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已然成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。

在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，集这两者统一的英语课程有利于为学生的终身发展莫定基础。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

              根据2016版《初中英语课程标准》修改版，初中英语课程基本理念应注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。其中具体提到，义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。

在课程标准中，对情感态度也提出了标准要求。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习森度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自已学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，使学生增强祖国意识，拓展国际视野。

以下表为例，是二级和五级的情感态度分级标准。

结合课程标准对情感态度的要求，在教学中要善于把学科知识教育和德育教育进行融会贯通，在英语教学中渗透德育教育，使英语课堂能够丰富多彩，具有很强的教育意义。德国教育家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行德育教育，只是一种没有目的的手段，德育教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”使学生的思想上受到启迪，心理上得到感染，心灵上得到洗礼，从而提高学生的道德品质和个人修养。通过把德育教育融合到英语教学中，教师高效地完成了教学任务，真正地实现了教书育人的目的。

小组合作是一种英语教学中常会用到教学方式。它有效地调动了学生的学习积极性，让学生主动地进行学习和探究。同时，我们也能在小组活动中，鼓励培养学生为自己小组的荣誉，更好地完成教师所设置的任务，在合作学习中都表现出了自己的最佳学习状态。

在导入课题时，常可以采用这种方式。例如在上海牛津版九年级第二学期Unit 3 More Practice Educational Visits中，通过引入交换生的话题来让学生思考：Do you want to be an exchange student? What can exchange students do in an educational visit? 这个话题可以很快提高学生的兴趣点，问题也能一下够吸引学生的注意力。接下来让学生根据小组活动来各自写下小组成员对于该话题的想法，互相借鉴，促进学生共同的进步。接下来进行小组之间的交流，允许小队队长进行代表发言，然后由组员补充。学生会说到，Exchange students can learn language fast through communicating with local people or host family. 还有学生提到Exchange students can go sightseeing and enjoy a great trip in overseas countries. 此时其他小组的成员也能进行补充，有的学生说，Exchange students have their mission, that is, to tell foreign people our own culture. 同时该小组的成员被激发了思路，进一步补充，Exchange students can make friends with foreign students and they can keep in touch by writing e-mails or chatting on the computer. 此时，教师可以热情鼓励学生的想法，让学生不断举手提出更多的想法。这样，通过团队合作的模式，找准他们的兴趣点，让学生在小组内各抒己见，在小组内互相帮助；再考虑到初中学生的爱竞争的天性，让学生进行比赛。在通过教师的进一步引导，不占，让他们从竞争的模式过渡到小组与小组之间合作的模式，甚至，还可以与他们一起讨论，变成全班之间的信息共享，互助学习，让学生在团队合作中真正提高了一定互助互鉴的集体意识。

初中英语教材中包含了丰富的内容，它是教育思想的载体，所以我们英语教师应该充分地挖掘教材中的教育因素，调动学生主动地去探究其中蕴含的各种教育思想，让学生在思想上能够受到启迪和教育。可以说，英语教材是教师能够利用的最直接、最简单的材料，比如有爱国主义教育，尊重他人，尊重生命，爱护动物，保护环境等，只要教师善于挖掘，就一定能够发现其中所蕴含的教育思想，提高了学生的认识，让学生在潜移默化中得到熏陶和感染。

以下举例说明英语课堂中教师在德育教育中可参考的课例。

例如上海牛津版八年级第一学期Unit 6听说课材料 Gorkella's Visit to Shanghai 该听说材料是完全虚构的，说的是一个外星人乘坐宇宙飞船来上海游览。联系七年级第二学期Unit 1 学生所学过有关上海这座城市的内容，教师可以先展示上海的一些著名景点照片，让学生用英语来快速说出地名来复习，同时进一步引导提问学生 What can you see? What can you do? 让学生从知道地名，进一步提高语言要求和文化意识要求，来说出We can enjoy beautiful scenery and eat delicious food such as... 同时除了课本上的图片，我们可以利用上海的地图。在上完该课内容后，进行总结时，教师可以提问学生，七年级课题的名称是 Shanghai---An interesting city，我们是否能够把这个形容词换掉，并说出原因。这个问题的提出，目的是让学生能够进一步把话题扩展到我爱我的家乡上，甚至我们的祖国。对学生进行爱国主义教育，让学生感受到城市的美丽和祖国伟大。学生在阅读后和教师的引导下会说到“We have a beautiful motherland.” “I’m proud of my hometown.”

教师在课堂教学中，还应该注重学生正确价值观的教育。正确的价值观是教师对学生进行德育教育的一个重要方面，它对于学生的成长有着不可估量的作用。教师要通过英语教学，鼓励学生以积极的态度来面对生活中的挫折和困难，让学生能够树立正确的人生观和价值观，在教学内容中渗透对于学生的坚强的意志品质的教育。

在2020学年度第一学期九年级的英语期末考试中，作文仍然是通过最后一篇阅读得到的灵感，结合所读所感，写一篇作文，题为：This time I was brave. 结合阅读中法国蜘蛛人的勇敢和坚毅，谈谈自己对勇敢的理解。在作文评析时，教师要充分鼓励学生去总结勇敢的真正意义。同时，教师应进一步对学生进行德育教育，战胜自己行中的恐惧，不怕生活和学习中的困难，让学生认识到一个人要想成功，都是通过不懈的努力和坚强的意志品质的磨练得来的。在平时的教学中，教师要注重引导学生利用英语学习中的对话、短文、听力等多个方面去激发学生奋发图强的斗志和坚持不懈的意志力，让学生通过对于英语的学习不仅仅能够获得英语知识，而且还能够开阔学生的视野，让学生的意志品质得到进一步的锻炼和提高。教师要有意识地对学生提出问题，比如What kind of good qualities should a model student have?从而引发学生去思考自己应该下定决心做什么？怎样学习？做怎么样的人？

我们也要鼓励学生养成关爱生命，保护环境的意识。环境是我们赖以生存的地方，教师要教育学生爱护环境、爱护动物，就像关心我们身边的人一样。教师通过说教的方式会让学生感觉到枯燥和无聊。但是教师把这种教育思想通过英语课堂教学渗透到学生的学习中，对于学生的教育会起到事半功倍的效果。教师把教学材料提供给学生，让学生通过探究和学习感受到动物是人类的朋友，人类应该爱护动物，保护环境，给人类和动物的生活环境提供一个良好的保障，使它能够进行可持续发展，向着和谐的方向发展，为学生今后的健康、成长打下扎实的思想基础。教师要充分地利用其中的话题对学生渗透德育教育，让学生产生环保意识，学会爱护我们的家园。这样，在英语教学中，学生不仅学到了英语知识，更让思想经历了洗礼，提高了学生的思想认识和德育水平。

课堂是教师进行素质教育的主阵地。教师需要结合教学内容，采用恰当的教学方法，鼓动学生主动地去探究和学习英语学科中所渗透出来的德育教育因素，让学生通过不断的探究，能够在思想上发生变化，提高学生的素质和修养。在教师的不断引导和学生的不断学习下，学生就会拥有高尚的道德品质，从而形成正确的人生观和价值观。