——兰生复旦王政博

德育的方式因人因事而异，可以是雷霆闪电、也可以是润物无声。在教学过程中，老师在课堂内外的点滴言行对学生的德性发展是起到最深远影响作用的，所以教师提高个人德育能力的原动力来自于教师的自我教育平时。老师平时多积累素材，多严格要求自己，那么流露到课堂内容中给学生的正面影响也就越多。

在老师之间有个说法很流行——只要不是学习，学生都喜欢！其实学生最喜欢听老师上课讲段子了，但也很喜欢听老师上课讲故事。在每一章的课堂教学中，我都力求能讲一个可以激发学生正能量的故事。

比如讲到“在摩擦面之间加润滑油可以减小摩擦”这一知识点时，我会在ppt上呈现发动机轴承的磨损图片，让同学们直观地看到轴承被磨损出的一大块瘢痕，同时讲给学生润滑油的故事。“汽车主流消费用润滑油95%为国产，这其中80%以上用国产基础油调制，而国产基础油含硫量超国际标准15倍，对汽车发动机保护期低于8千公里。相对的，美国原装国际品牌机油环保标准为国际高标准ILSAC-GF5，对发动机保护期汽机油超过1万公里，高达24000公里，柴机油高达5万公里……在老师小时候，我们国家很多地方没有好车，也自然用不起好润滑油。现在我们国家很多地方都有好车了，也用得起好润滑油了，但要研制出超过国际高标准的润滑油，就看以后的你们了！”在摩擦力新授课或讲评课上我还会跟同学们提到，“超载20%，轮胎寿命减少30%；超载40%，轮胎寿命减少50%。所以以后不管我们做司机还是老板，都要牢记——安全第一、严禁超载”。不但提出这些问题，对于问题的解决也给予同学们一点希望。“对于润滑油和轮胎的深入研究一定离不开研究摩擦力的本质，而目前为止，关于摩擦力的本质，无论是凹凸啮合说、粘附说、还是电磁说，都尚无类似牛顿三定律、麦克斯韦方程组或光的传播规律等等非常简洁清晰的集大成式的理论出现，还有很多未解之谜，这是巨大的困难，但同时也是留给我们这一代人超越进步的机会！”将这些细节写入教案，课堂上择机自然而然地讲给同学听，很有信服力，同学们专注地眼神也在一次次告诉我，他们听进心里去了。

类似的例子比如在学习杠杆平衡条件一课时会播放春晚节目视频告诉同学们这是老师的大学同学做的机器人，再播放；在讲杆秤习题时可以为同学们讲讲上海大华电子秤、日本石田电子秤和欧美的梅特勒托利多电子秤，让同学们对比自己所理解的秤与世界先进水平的秤，看到差距、激发动力。还比如在讲内燃机一课的热机效率时可以为同学们讲讲它的成长故事。“瓦特蒸汽机的热机效率约2%~4%，第一台煤气内燃机也只有4.5%，第一台煤气四冲程内燃机是14%，第一台汽油四冲程内燃机是15%，后面基本上每年增长约1%；近几年国内主流发动机热效率在35%左右；发动机热效率最高的目前是日本的马自达，其发动机热效率可以达到43％，前四名很久以来都是日系车；一汽的发动机可谓是国产发动机的骄傲，热机效率39%，而奇瑞和长城在发动机研发上也投入很大，希望它们在未来有了大家的加入之后能够赶超日系，切切实实地给中国加个速！”

初中同学们学习的物理绝大多数属于西方科学文化成果，在其应用方面我国确实落后很多，但也有很多亮点可以带来民族自豪感。

比如讲轮轴应用的时候，可以讲讲盾构的故事。“用盾构，我们可以钻地穿山……说起盾构，让我突然想起有一次教研活动我去附中听一位工程师做的讲座，就是讲盾构，那真的是像他讲的‘一把辛酸泪、一颗赤子心！’！在这个领域，中国以前远远落后于世界。1958年我国修建成昆线第一次使用机械化施工，落后西方90年，半个世纪之后哪怕中国制造已经畅销世界，但超大型设备制造还是被西方卡脖子。大型盾构机人家曾经一口价7亿一台，我们还得要买俩，不当这冤大头！干脆决定，咱自己造！四五十个人，两年时间，七千多张设计图，花了五个亿，搞定！说得简单，过程那是太不容易了！在这个领域我们不但打破西方的技术垄断，现在还能走出国门去欧洲抢他们的市场。有机会大家可以去看央视纪录片“超级工程·中国路”，具体了解一下。”

类似的例子还比如在光的反射的一课可以为同学们介绍“中国天眼”。“500米直径球面反射望远镜由中国天文学家南仁东先生于1994年提出构想，历时22年建成，于2016年9月25日落成启用。是具有我国自主知识产权、世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。2020年1月11日，通过国家验收，投入正式运行。”讲这些故事的时候，师生都能真切体会到班级里的气氛跟往常不同，在表面的平静之下有一股股热血在涌动，那是民族意识、国家意识、创新意识的种子正在扎根。

在中外科技对比中可以有效的激发同学们的爱国心和进取心，而在物理实验过程中可以有效地培养同学们实事求是地科学态度，其中最典型的就是“探究成角度二力合成实验”。在做这个实验之前，绝大多数同学都通过预习得知了“成角度二力合成符合三角形法则和平行四边形法则”，因此该实验对他们而言是一个验证实验。在以力F1和F2为临边通过实验测出力的大小方向并画出力的图示之后，有两种方法画出其合力的图示。一是通过实验，拉动橡皮筋并调整拉力F3的大小和方向，直到橡皮筋端点与之前二力共同拉动橡皮筋所到达的O点重合，证明F3这一个力的作用效果与F1和F2两个力的共同作用效果相同，符合合力分力的定义，因此记录此时F3的大小方向并画图即为所求；二是通过三角形法则或平行四边形法则，利用已经画好的F1和F2的图示画出F3的图示，并通过测量图上线段得到F3的大小及方向。在讲解实验思路步骤时，老师一定会强调要按照第一种方法做才能用实验证明三角形法则和平行四边形法则的正确性，但总有很多同学或因为时间关系、或是偷懒、或是屈从于自己炫耀预习效果的虚荣心，而去按照第二种方法画出F3的图示。诚然，用第二种方式得到的实验结果很“漂亮”，但这是典型的“凑数据”行为，在理解“理论和实验的关系”时出现了原则性问题，在真实面对自己内心方面也犯了自欺欺人的严重错误，这对于同学的自我认知、自尊建立、意志品质培养等多方面都造成不良影响。对于这种情况，一方面我要在课前强调，给同学们提前树立正确理解、预建心理防线；另一方面要在实验过程中睁开眼迈开腿，尽量关注到每一组的实验进程，一旦发现则马上严肃批评、扼杀苗头；最后在课后讲评时或其他适当时机我会给同学们讲讲我在国外留学时的见闻，比如材料系很多科研组不信任中国科研组所做的实验、得出的数据和结论，而中国留学生也普遍支持重做验证，因为他们更了解国内这种学术造假风气的真实情况。同学们在得知这一情况时普遍会第一时间觉得不敢相信，但老师讲件事时只要真实的暴露出“怒其不争”的情绪和对于同学们的殷殷期望，那么对于真的采用第二种方式做实验的“凑数据”的同学，他们想必一定会觉得心有戚戚焉而受到老师的感染去矫正自己的三观。

凑数据的问题还会出现在比如“探究凸透镜成像规律实验”的虚像部分、“探究杠杆平衡条件实验”的调节钩码位置这一步骤、“探究滑动摩擦力的影响因素实验”的读数环节等等，老师将严打策略出于本能地持之以恒施行下去，才能在同学们心里烙印上“实事求是”的标签，帮助学生在冲击考试高分之前先塑造好完善的人格。

在很多德育活动中，比如确定主题的班会校会，同学们心里会出现一种做作、演戏、装样子的心理壁垒，并封闭其内心。物理课堂教学过程中的德育渗透主要依靠老师的个人修养，且因为有了物理知识教学或实验实践的铺垫，所以相比校会的刻意则显得引入更加自然而然，再加上老师在语言方面避免过于书面化，情感情绪上做到自然流露和真实饱满，就会让同学们在不知不觉间经历一次次心灵洗礼。

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