为全面贯彻落实党和国家的教育方针，落实立德树人的根本任务，进一步做好五育并举、融合发展，深化课程教材的改造和优化，加强核心素养的发展和培养，根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号）和《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》等政策要求，结合我校多年教育教学工作的经验和校情，制定本课程实施方案。

 

1、课程实施依据

（1）学校基本概况

我校自1994年建校，目前拥有初中四个年级，900余名学生，总体学业质量名列全市前茅。基于学校多年办学的经验和学生的发展需求，我校确立了“基于学生人格完善的优才教育”的教育理念。

学校以“提升学生核心素养”为目标，开设丰富的课程，践行教育理念，培养出一大批优秀的毕业生。我校教师积极投身教学研究，通过教学联盟、学科基地等方式将我校的理念辐射到区域。

面对“新课程、新教材”和公民同招、摇号录取的新背景，我校也面临着许多新的挑战，亟须对原有的课程设置进行调整。为此，我们对学校的现状和发展做了深入的分析。

优势 Strengths	劣势 Weaknesses
教师团队经验丰富、教育水平高 拥有差异化教学的经验，并有一定成效 课程设置多元，项目化学习素材和经验丰富 德育“经验·体悟”式课程完善 全员导师制工作开展有效 学生成绩优异，社会声誉良好	公民同招带来招生压力增大，生源质量下降 校园面积相对较小，硬件设施配套跟进较慢 教育经费投入单一，教育资源存在局限性 教师年龄结构存在青黄不接的断档
机遇 Opportunities	威胁 Threats
借双新背景，优化现有课程体系 开展项目研究，寻求政策支持 家长和学生的需求多元化	教育政策调整对学校发展产生较大影响 生源质量下降造成学校吸引力和竞争力下降 社会舆论多变对于学校声誉和形象产生影响

面对新的变革，我们必须深入开展相关的研究，更好地把握新课程的理念，引领学生更主动学习，得到综合全面的提升。

 

（2）学生发展需求

为进一步优化课程体系，学校开展调查问卷，了解学生对课程的满意度，并征询学生的发展需求。

调查结果显示，大多数同学对语文、数学、英语等基础学科开设情况表示满意（各门学科满意度均高于80%）；绝大多数同学对项目化学习表示有兴趣（93%）；大多数同学认为分层课对提高听课效率有帮助（约80%）；约有半数同学希望学校增加兴趣课的种类；几乎所有的同学都对社团活动感兴趣，学生可多选他所感兴趣的社团活动类型，结果下表所示。

学生对各类社团活动感兴趣程度
艺术类	科创活动	文创活动	社会科学	野外生存
46%	66%	57%	72%	78%

根据调查问卷的结果，我校将继续保质保量落实国家课程，扩大综合实践活动类课程的比例以保障项目化学习的有效开展，增加兴趣课的种类，并根据学生的需求开设校本社团活动课，以促进学生个性化的发展。

 

（3）学校愿景、使命和毕业生形象

1. 学校愿景

我校坚持“立德树人”的根本宗旨，办好人民满意的教育，以“基于人格完善的优才教育”为教育理念。“人格完善的优才教育”旨在锻造学生的高尚品格，提高学生的个人修为，提升学生的思维品质，锻炼学生的意志品质，培养学生的合作精神。

学校始终坚持以“育人”为导向，以学生发展为根本，广大教师聚焦学科核心素养培育，聚焦课堂，以研促教，推进教学方式和学习方式的不断优化，致力于推动每一个有潜质的学生得到进步，将学生培养成为人格健全、品行良好、智慧超群的高层次优秀人才；在教师中倡导终身从教的理想，在教学实践中促进教师的发展，培养一批学科素养扎实、实践经验丰富，在区域内有影响力的学科名师。

通过师生的共同努力，进一步提升学校教学水平，提高学生的学业质量，发展学生的综合能力与核心素养，培养对社会有用的人才。同时，总结学校的教学经验，积极参与研修、交流项目，将我校的经验在交流、展示中辐射开来，引领联盟学校共同进步，建设成为一所卓越的学校。

 

2. 学校使命

在“双新”背景和生源变化的背景下，我校正在探索“基于人格完善的优才教育”理念的践行之路。我们将在以下几个方面着重发力。

?        立德树人，推进全员德育、学科育德，构建具有学校特色的德育工作创新体系。

?        聚焦课堂，以单元思想引领教学，推进教学方式和学习方式的不断优化。

?        以研促教，加强学科研修，建设能“研”善“教”的高质量教师梯队。

?        区域联动，以优质教学资源和经验辐射区域内学校。

 

3. 毕业生形象

因循我校“博学而笃志，切问而近思”的校训，致力于培养能推动社会进步发展的有用之才。围绕“博雅Liberal”，“专长Special”，“友善Friendly”，“勤奋Diligent”四个关键品格，塑造全面发展、具备深厚学识和高尚品德的兰生人。这四个关键词的首字母也是我校的缩写LSFD。

“博雅Liberal”不仅意味着在学术上追求广博的知识，更要在精神上追求高雅和自由，拥有开阔的眼界，对世界和生活有着深刻的理解和独到的见解。

“专长Special”旨在鼓励每一位学生发掘并深化自己在学术或是技能领域的兴趣和专长，挖掘自己最大的潜力。

“友善Friendly”体现博爱、尊重、理解和支持。我校通过包容和谐的校园文化建设，促进学生的品德发展，培养具有高度社会责任感的青年。

“勤奋Diligent”是学生实现梦想的必备品质。学生通过严谨勤奋的学习态度，自我管理的能力，以及对身心健康和审美素养的追求，展现出对知识和成长的不懈追求。

 

2、学校课程计划及说明

（1）课程类别和课程结构

根据新课程方案，我校对原有的FDLS课程体系进行了调整和迭代，将原有的教学资源、成果和经验进行了重新的优化和整合，作为我校国家课程中综合与实践、跨学科主题式学习以及校本化课程中项目化学习和实施的重要依据和宝贵资源。

新课程方案下，我校的课程结构包括：国家课程、地方课程和校本课程三个部分。课程结构图如下：

其中，国家课程作为课程结构的主体部分，占据总课时的85%以上，除过去基础型课程中所包含的道德与法治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、科学、信息科技、历史、地理、体育与健身、音乐、美术、劳动技术以外，根据国家要求，还增加了综合实践活动课程，并对原有的课程进行了调整，并重新编写和修订了教材。

学校各教研组将组织教师开展学科研修，积极推进课程教材的衔接工作，在充分研读教材的基础上，尽快形成优质、有效的课程资源，更好地开展国家课程的教学工作。

而地方课程则是上海市的《人工智能》课程，学校将根据课程实施纲要丰富课程内容，开展课程教学。

根据过去开展探究课程中积累的素材和经验，学校将以体育活动和跨学科项目化学习的模式开展校本课程。将过去积累的三十余个课题去芜存菁、优化整合，形成由人与科学、人与工程、人与文化、人与社会四个不同的板块构成的“兰生人”课程。

 

（2）课时安排及说明

根据义务教育课程实施办法的要求，我校四个年级的周课时数安排，如下表：

周课时数		六		七	八			九		说明
国家课程	道德与法治	2		2	3			3		（1）初中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》安排在八年级上学期，利用道德与法治课、班会课、校本课程等统筹安排课时，每学期16课时。 （2）六年级语文课程中，每周包含一节书法课 （3）体育与健康课程包含3节体育课和2节体育活动课，鉴于课程时间安排和学校场地原因，体育活动课程将依托校本课程和课后服务统筹进行开展。 （4）综合实践活动课程将在每个学期初，做好统筹规划，确定不同学科所承担的课时，并安排相应的学科教师进班授课。
	语文	6		6	5			5
	数学	5		5	5			5
	英语	3		4	4			4
	科学	3
	物理				3			3
	化学				2			2
	生命科学			2	2
	地理	2		2
	历史			2	2			2
	音乐	2		1
	美术	1		2
	艺术				2			2
	体育与健康	3		3	3			3
	劳动	1		1	1			1
	综合实践活动	1		1	1			1
	信息科技	1		1	1
	周课时数	30		32	34			31
校本课程	班团队活动	1		1	1			1		（1）学校在九年级安排一节跨学科案例分析的校本课程，应对新中考背景。 （2）兰生人课程为跨学科项目化学习，由四个板块构成，学生自行分组根据兴趣，选择课题开展主动研究。
	跨学科案例分析							1
	体育活动	2	1					1
	兰生人课程	3		2		1		1
社会实践 劳动周		每学期2周								学校开设“行走的力量”和“兰公益”为品牌的社会实践活动，安排在每学期考试结束后的机动时间，不占用新授课教学实践。
午会		每天20分钟
广播操和课间活动		每天45分钟
周课时总量		36		36			36		36

值得注意的是，根据文件精神，新课程的安排将由六、七年级开始实施，八、九年级暂时维持不变，将随着年级上升而进行变化。

为此，我们制作了2024学年和2025学年的课程计划，具体见下表：

2024学年课程计划										2025学年课程计划
周课时数		六		七	八			九		周课时数		六		七	八			九
国家课程	道德与法治	2		2	2			3		国家课程	道德与法治	2		2	3			3
	语文	6		6	5			5			语文	6		6	5			5
	数学	5		5	4			5			数学	5		5	5			5
	英语	3		4	4			4			英语	3		4	4			4
	科学	3									科学	3
	物理				2			2			物理				3			2
	化学				2			2			化学				2			2
	生命科学			2	2			1			生命科学			2	2
	地理	2		2							地理	2		2
	历史			2	2						历史			2	2			2
	音乐	2		1							音乐	2		1
	美术	1		2							美术	1		2
	艺术				2			2			艺术				2			2
	体育与健康	3		3	3			3			体育与健康	3		3	3			3
	劳动	1		1	2						劳动	1		1	1
	综合实践活动	1		1	1			1			综合实践活动	1		1	1			1
	信息科技	1		1							信息科技	1		1	1
	周课时数	30		32	31			28			周课时数	30		32	34			29
校本课程	班团队活动	1		1	1			1		校本课程	班团队活动	1		1	1			1
	跨学科案例分析							1			跨学科案例分析							1
	体育活动	2	1			1		1			体育活动	2	1					2
	兰生人课程	3		2		1		1			兰生人课程	3		2		1		1
	理化实验					2		2			理化实验							2
社会实践 劳动周		每学期2周								社会实践 劳动周		每学期2周
午会		每天20分钟								午会		每天20分钟
广播操和课间活动		每天45分钟								广播操和课间活动		每天45分钟
周课时总量		36		36			36	36		周课时总量		36		36			36		36

注：

上述两中的理化实验课程为原有的学校特色学科类拓展课，将分别在2024和2025学年中保持对应的年级进行实施。

 

3、课程实施与评价

（1）国家课程实施

1、学科课程实施

根据新课标的要求，学校将更加关注新时代背景下的教育教学工作的规范性和有效性，同时重视教学评价的多元性和过程性。

在保证课程实施合规的同时，借助校本化课程体现我校的教育教学特色。

（1）开齐开足课程，优化课程开展

学校严格按照《课程方案》和上海市课程实施方案开设各类课程，在保障硬件设施的完备和教师队伍的稳定完整的基础上，每周安排36课时，开齐开足各类课程和各类活动，并由教导处进行监督和管理。

同时做好2024学年和2025学年对应年级的过渡工作，确保课程能够顺利实施和开展。

（2）聚焦单元教学，关注核心素养

单元教学的推进，帮助教师和学生对于教材知识的脉络有了更清晰、更全面地把握。从教学目标到教学资源的统整，使得课堂的开展具有整体性和系统性。

为了更好地提升学校的教育质量和教学效果，我校将依托个教研组进一步开展单元教学设计的推进工作。

各教研组需在学期开始的时候安排好教研主题，确定教研时间、内容和中心发言。并按照计划开展教学研究。各组应以单元教学、核心素养作为主题开展教学研究工作。教研工作将由科研室和教导处共同进行管理、监督工作。

（3）整合教学资源，开展学科实践

在过去10年的探究课程开展过程中，学校形成了六大板块、三十个课题的探究课程群，通过跨学科项目式学习的形式开展，在多年的开展中积累了丰富的活动经验，也积累了许多优秀的案例，这都是进一步开展综合实践活动、学科主题式活动和项目化学习的重要依据和素材。

各教研组将利用教研活动，开展相关教学活动资源的整理、优化和整合。重新确定综合实践活动、跨学科主题活动和项目化学习的不同区别，重新安排不同资源的使用场域，并在不同的课程中开展课程的实施。

 

2、劳动课程实施

根据教育部颁布的《中小学劳动教育指导纲要》的文件精神与指导原则，并紧密结合《义务教育劳动课程标准（2022版）》，充分参考我校劳技课程多年来的实施情况与发展趋势，学校制定了我校的劳动课程实施方案。

（1）劳动课程

根据新课程标准的要求，学校将在各个年级每个学期开设18课时的劳动课程。其中，12课时来自上海市劳动课程框架，另6个课时则根据区、校的特色项目进行选择和开展。

目前，学校已经完成了六、七年级的学校劳动实践课程手册，确定了劳动课程的内容和框架。在2024年和2025年将分别完成八、九年级劳动实践课程的手册。

目前，学校八年级仍将继续依托复旦附中劳动基地，统筹实施劳动技术课程的学习，利用周末开展多次集中性的学习。具体请见下表：

八年级第一学期	八年级第二学期
木工制作	3D打印设计
电子电路焊接	家用照明电路设计

 

（2）劳动技术社团

根据学生的兴趣和需求，学校开设包括3D打印工坊、木工坊、烘焙社等社团活动，由学校教师进行指导，学习3D打印、木工车床和中西面点制作的相关工艺，并应用到跨学科项目化学习中加以应用，在社团节活动中进行展示。

（3）家庭劳动和学校劳动

学校积极推进家庭劳动和学校劳动，多年来坚持开展“今天我当家”“四菜一汤”等家庭劳动的评选，以及学校劳动的评优。激发学生主动关心、参与身边的人事物，培养劳动意识。

（4）劳动周

学校积极和社会劳动基地开展交流和联系，依托基地开展劳动周活动。包括“学雷锋周”“野外生存活动周”等，寓教于活动，在真实情境中，综合运用所学知识和能力解决实际问题，推进五育并举、融合发展。

3、综合实践活动课程实施

义务教育阶段，综合实践活动是国家课程的重要组成部分，其主要抓手为主题式活动和项目式学习。

学校在各个年级都开设每周一节的总和实践活动课程。

学校将在开学初安排好各年级各学科的综合实践活动课时数，并安排好授课的周次。由各教研组根据课程标准，参照教科书中综合实践活动的案例进行甄选，选择合适的素材，开展主题式学习。

教导处和科研室将进行综合实践活动课程的监督和实施管理工作，并在学期结束后开展教学评价，在此基础上进行调整和迭代，通过2~3年形成具有学校特色的综合实践活动课程，并积累优秀案例作为资料，支撑课程的进一步发展。

 

（2）校本课程实施

基于FDLS课程中探究课的开展经验，我校的校本课程将以跨学科项目化学习为主题进行开展。

课程关注学生的参与和体验，从生活中、社会热点中寻找增长点，选择相应的内容作为课题，引导学生在课题下自行寻找感兴趣的课题开展探究活动。

根据课题的性质，分为“人与科学”“人与工程”“人与文化”“人与社会”四个板块。

A. 人与科学——学会以科学的眼光观察世界、以科学的视角分析世界、以科学的手段解决问题、以科学的语言交流展示。

B. 人与工程——学会将科学知识转化为技术、将概念和原型付诸模型、用工程技术制作事物、在动手中提升实践能力。

C. 人与文化——学会挖掘历史沿革的文化背景、找寻社会现象的文化意义、体会文学作品的文化内涵，认识科学技术的人文关怀。

D. 人与社会——学会全面分析认识社会热点、开展调查了解社会现象、亲身实践参与社会活动、形成方案关心社会问题。

课程通过学生活动的形式进行开展，在课上进行介绍、交流和展示，在课后开展实地走访、亲身实践。而由教师及时进行活动的指导和评价。

各教研组根据学科特点联系实际设定相关任务，并根据过去的探究课程经验撰写课程纲要（活动指南）。由课程领导小组进行审批后，方可开展。

学生自行组队，根据兴趣自选课题，在授课教师的指导下开展跨学科项目化学习。

和传统的教学相比，跨学科项目式学习有以下优势和特点。

1、点燃学习的主观能动性

校本课程的开展和实施，是由学生为主体，老师为指导的。学生根据自己的需求，开展相关活动。学生参与活动策划、实施、评价的全过程，以任务、兴趣、交流、合作为驱动力，推进课程的开展，充分培养学生的主观能动性。

2、发展高阶思维能力

在校本课程实施的过程中，以任务为驱动，引领学生发现、分析、解决问题，并开展交流和评价，在全过程中，培养参与学生的统筹、规划、反思、评价、交流合作能力。特别是在活动中，发展学生综合所学知识、自学所需知识、实践中应用知识的能力。

3、推进人格完善的优才教育

在活动的过程中，通过学科育德、活动育德、全面推进导师制，渗透德育；在理解问题、解决问题的过程中，调动智育；在实践活动开展过程中，发展体育和劳育；在活动中发现美、创作美、体验美，发展美育能力；在挫折教育中，培养坚韧品质，提升心育水平。

从德、智、体、美、劳、心全方面给予培养和发展，推动人格完善的优才教育开展。

详细的校本跨学科项目化学习课题请见附件。

 

（3）课后服务

从2022年开始，学校严格按照教育部办公厅等四部门联合印发《关于进一步规范义务教育课后服务有关工作的通知》开展课后服务工作。落实“5+2”工作模式，保证每周五天，每天2小时。

学校提供丰富的活动，并根据学生情况开展分层活动，充分满足学生需求。

1、活动丰富

学校利用课后服务，向学生提供多元的课后服务活动，具体包括：

（1）社团活动

学生根据兴趣和特长，建立学生社团，开展自治社团活动，由教师开展指导。

（2）体育活动

每周安排一次，开展体育活动。

（3）社会实践

根据学校安排，利用周五进行社会实践活动，包括志愿者服务和社会考察等。

（4）分层教学

学校在六七年级，开展学科分层教学，因材施教，开拓视野、拾遗补缺。

（5）作业辅导

学科教师开展作业辅导工作，对普遍出现的问题进行讲解，对学科薄弱的同学进行针对性辅导。

（6）学科补差

教师利用课后服务时间，对年级中学科薄弱的部分同学，进行针对性辅导，夯实学科基础，纠正学习习惯，确保这部分学生尽快跟上节奏。

2、分层开展

为了提升课后服务的工作效能，学校在课后服务中提倡分层开展。

根据学生的兴趣、特长开展分层体育活动和社团活动；根据活动课题和活动主题开展不同类型的社会实践；根据学生的学科特点开展分层教学、学科补差和作业辅导。弥补平时教学过程中，不同水平学生在课堂中学习效率的不同，助推学生得到更有效地发展。

详细的课后服务安排见附件。

 

（4）课程评价

学校开展多元化的评价，包括不同的评价主体，不同的评价方式相结合。近年来我校也在对评价方式进行转变。

1、学习评价

（1）形成性评价

在评价过程中，实行多次评价和随时性评价，突出过程性；采取定量和定性相结合的评价；通过学生课堂表现、作业等多方面获取数据；不仅关注学生的成绩，更要看学生学习的动机、行为习惯、意志品质等。

在国家课程中，形成性评价占学生总成绩的30%；在校本课程中，形成性评价比例大大上升，最多达到总成绩的60%。

（2）终结性评价

我校的终结性评价主要以学科考试和小论文或者研究报告的形式构成。

① 学科考试

学科考试是基础型课程常用的方式。2023学年度将通过备课组间充分交流教、考重点，明确《双向细目表》作用等方式来着力提高“教考一致”，提高命题有效性。另外，命题也应体现“双新”理念，教研组应聘请专家或集中学习中考命题思路，尝试在命题中体现对“核心素养”的考核。

② 小论文或研究报告

主要是拓展型课程和探究型课程中使用的评价手段。在项目化学习的基础上撰写小论文或者报告。通过老师指导、修改进行完善。在此过程中，让学生经历研究的基本过程、学习研究的基本方法，提升学生的研究能力和科学素养。

（3）分层教学和评价

我校还在尝试对不同的学生采用不同的评价标准和方法（比如数学英语拓展课的分层教学评价），对不同水平的学生采取不同的要求和不同的评价标准，以促进所有学生都在“最近发展区”上获得充分的发展。

2. 教学评价

教学评价体系是确保教学质量和促进学生全面发展的重要组成部分。为了实现这一目标，我们采取了一系列精细化和系统化的措施来进行教学评价。

首先，我们通过双向细目表来确定考核知识点。双向细目表的设计旨在确保教学内容的完整性和系统性，避免重要知识点的遗漏。

其次，我校采用不同备课组交叉命题的形式。这种互相查漏补缺的方式，不仅增强了命题的客观性和全面性，也促进了教师之间的交流与合作，提升了整个教学团队的专业水平。

在考试之后，我们对考试数据进行精细化分析，通过教研组开展的质量分析会，对教学情况进行全面的分析和评估。这种分析不仅包括学生的成绩分布、知识点掌握情况，还涉及题目的难易程度、学生的错误类型等多个维度。通过这些数据的分析，我们能够准确地识别教学中的不足，及时调整教学策略和内容，实现教学的持续改进。

3. 课程方案评价

课程效果评价关注课程能否促进学生发展、促进教师发展、促进学校教育发展。学校通过课程领导小组评定、学生访谈、家委会例会、听课评课、区教研室以及专家的检查反馈等不同形式对课程进行评价。

所有的校本课程都需要得到课程领导小组的评审，通过后方可进行授课。

我校还重视学生的反馈，将学生的学习体验和意见纳入教学评价体系中。通过定期的学生满意度调查和教学反馈，我们能够从学生的角度了解教学效果，更好地满足学生的学习需求。

课程评价体系是一个多元化、动态化的过程，旨在通过精细化的管理和持续的优化，促进教学质量的提升，确保学生都能在学习中获得最大的成长和发展。

 

4、保障

（一）组织保障

  为了保障学校常规教学的正常进行，我校建立了从校长室、教导处、教研组、备课组的四层组织架构。

由校长室进行课程体系的建立；教导处主要负责常规教学工作的安排、管理、检查和监督工作，并通过教研组长会议进行及时反馈；学校建立语、数、英、理科综合、文科综合、艺体劳技六个教研组，负责具体学科的课程开展；各年级建立学科备课组，具体安排每一课时的教学内容和教学进度。

通过上下四层的组织架构，自上而下地监督和管理，以及自下而上及时地反馈，来发现问题和解决问题。保障我们的课程高效地运行和开展。

（二）制度保障

    我校所有部门、所有工作、所有岗位都有其相应的规章制度。具体的课程保障要求分成教学要求、工作要求、作业要求、考试要求几个方面。具体内容见《附件：兰生中学规章制度》。以下仅对“双减”和“五项管理”进行说明。 

根据上个学年的自查和督导，我校在五项管理的“手机”“图书”“体质”这三项管理工作中相对做得比较规范，效果也比较显著。我校将继续沿用之前的做法，进一步贯彻减负工作。接下来的2023学年中，我们将重点改进和完善“作业”和“睡眠”两个方面的工作，进一步落实好“减负增效”的工作。

学校将继续对作业布置的监督和管理，确保作业量合规，杜绝过量布置以及家长学生自行批改的情况。通过设置分层作业的形式，因材施教，设置熔断机制，确保学困生的正常生活和学习。学校还将安排教师利用课后服务开展作业答疑和辅导，确保作业日日清。提升作业的有效性。

在睡眠管理上，除了原有的午休以外，学校还将通过推送文章、家长论坛、家长会等形式，进行睡眠知识的宣传。通过睡眠监测、个别干预的方式，帮助家长认识睡眠重要性，落实睡眠管理，助力学生健康成长。

（三）资源保障

资源保障是提升教学质量和促进学生全面发展的关键因素。我们有幸依托于丰富的资源，这些资源为我们的教学工作提供了有力的支持和补充。

首先，复旦附中的支持为我们带来了优质的高中师资和劳动设备与场地资源。劳动设备也为学生提供了实践操作的机会，让他们能够将理论知识与实践操作相结合，深化理解，增强技能。

学科教研员和专家对我校教学工作的指导，为我们的教师团队带来了宝贵的专业知识和教学经验。这些专家的参与提高了教学的专业性。另外，各项市级项目所提供的研究机会，为学校带来了实践和探索的平台。这些项目不仅增强了学生的研究能力和创新思维，还为学校带来了与外部学术界和教育界的交流和合作机会，拓宽了学生和教师的视野。

依托于这些丰富的资源保障，我们学校能够在教学内容、教学方法、师资力量和实践机会等方面不断优化和创新，为学生提供一个高质量、全方位的学习环境，促进学生全面发展。

以上是我校课程实施方案，我们将严格按照教学方案开展教学活动，在高质量完成常规教学工作的同时，在新学年的工作重点上有所突破，并在各部门的监督、管理工作中不断调整、优化。

 

上海民办兰生中学

2024年6月

 

附件一

上海民办兰生中学六、七年级劳动实践课程

 

六、七年级每学期18个课时，其中12课时为公共项目，6课时为学校特色项目，具体课时和内容安排如下：

 

1、公共项目和课时安排

 

二、特色项目和课时安排

学期

特色项目

六年级上

《平结的编制与应用》4

《学打救生结》2

课时1

课时2

课时3

课时4

课时1

课时2

双向平结编制

手链 连接

蜻蜓结

交流与完善

“双平结” “双绕双平”

“称人结” 考核

六年级下

创意衍纸的设计与制作6

课时1

课时2

课时3

课时4

课时5

课时6

衍纸 基础

水滴花

猫眼花

流苏花

创意作品 的制作

展示交流

七年级上

校园角落的美化（3课时）

纸板模型的制作（3课时）

课时1

课时2

课时3

课时4

课时5

课时6

实地考察

方案制作

展示交流

设计模型

纸板切割拼装

交流展示

七年级下

野外求生（6课时）

课时1

课时2

课时3

课时4

课时5

课时6

物品整理

帐篷搭建

住所设计

生火

包扎

水的净化

 

附件二

兰生中学项目化、主题式学习课题

我校自2013年至今开设大文理课程已经有了8年时间，大课以项目化、主体化学习为主，承载了学生跨学科能力、探究能力的提升。大文理课程从最初的重模式、重探究、重实效到着重突出思维性和实践性。

大文课程包含人与他人、人与社会、人与文化三部分；大理课程包含人与自然、人与科学、人与工程三部分。它们围绕“优才教育”的核心，力求为学生奠定“自然、科学、工程、社会、文化与他人”的基础知识与基本能力，并时刻警醒教育者与被教育者，教育要关注人的发展，学生要成长为人格完善的社会人。

（1）人与自然

学生在项目学习的过程中，经历自由选题、自主探究，养成对于自然界（包括宇宙空间内的客观存在的现象）的观察、比较、思考、探究的习惯。在项目的开展过程中，应用学过的知识去解释自然界的各种现象和解决遇到的问题，并在此基础上通过设计，验证、解释、运用其中的现象及奥秘（原理）。如：启迪学生体验探究人与自然和谐相处的重要性，树立保护环境的意识；并葆有对自然的好奇心及敬畏感以更好地认识自然、享受自然、适应自然。

（2）人与科学

学生在项目学习的过程中，经历自由选题、自主探究，加深对于自然科学中基础知识的理解，掌握相关的基本技能，并激发自学的兴趣，培养爱思考的优良品质。在项目的进行过程中，渗透探究科学原理的基本方法与常用手段，在课程中拓宽知识面，同时关注实验技能的培养；力争提高学生综合科学素养，做到知其然，知其所以然，养成爱科学、懂科学、感受科学之美的能力，为将来进一步学习和工作打下基础。如：探究立体图形（点、线、面的关系），体验数学之美。

（3）人与工程

学生在项目学习的过程中，经历自由选题、自主探究，养成在生活中多观察、多思考的习惯，并通过亲自动手设计制作，提升自己的实践能力。在动手的过程中，体会如何学以致用，通过反思理论和实践的差距，不断加深对于知识与技能的理解和掌握。同时，在项目的开展过程中，体会科学的意义与价值，并能理解科学是为人服务的，是为了人类社会更好地发展。充满人文关怀的科技才有意义，如：科技的人文关怀——给祖辈献上一个小发明（后面还有具体展开）；具有传统底蕴的发现更有价值，如：民族乐器的制作与再发现。

（4）人与他人

学生在项目学习的过程中，经历自由选题、自主探究的过程，了解和研究历史人物的性格特点、代表事件，在思考、演绎、争论中，对比不同人的思路、观点中形成自己独特的见解。在此过程中，不断提高个人修为，发展良好的心性，以使自己从一个自然人成长为一个社会人；学会做人，学会待人接物；善于表达，善于接受别人，善于帮助别人。如：借先贤思想，辩今世焦点。

（5）人与社会

学生在项目学习的过程中，经历自由选题、自主探究的过程，关心社会时政热点，了解社会发展历史，通过搜集信息了解事件的来龙去脉，分析各方的不同观点，形成自己独到的见解。在此过程中，提升社会参与度、加强社会责任感；除了地理历史以外，还要增加社会、伦理和经济等方面的基础知识；提高自身的辨别能力，逐渐形成正确的世界观、人生观及价值观。如：五角场的前世今生。

（6）人与文化

学生在项目学习的过程中，经历自由选题、自主探究的过程，深入阅读经典著作，了解特定的环境里的背景知识包括历史与典型人物；在拓宽视野的同时，寻找独特的视角进行分析。在此过程中不断提升个人文化修养；留心不同的风土人情，深入进行调研，探究各地文化的传统、由来和特点；并在此基础上，形成个人的观点。如：印象上海——走进海派文化。

通过六大主题的项目探究，课程希望为学生呈现一个真实完整的情境，这是学生未来将要迈入的社会的方方面面。

这些年来，通过不断地积累，也产生了多门明星课程，老师对于大文理课程的开展也越来越得心应手。我们根据学生的特点和社会焦点的变化，我们的课题也在不断调整中，希望能够更好地引领同学们进行深入探究。

结合现在中考的新政，我们决定将工作重点放在学生的参与上。每个学期每个年级都安排两门大文理课程进行小论文（实验报告）的写作，通过老师的指导，了解科研论文的基本写作规范，也借助撰写小论文加强学生对于课题研究的认识，同时也为义务教育阶段的综合评价做好准备，预备好相关的素材。

2024学年度，学校计划每人每学期探究课题4或5个，每课题探究时长3~4周，每周两课时。全校两个学期共安排30个课题，具体安排详见下表。

借助大文理课程，通过深入研究，学生的能力得到了长足的发展，不少已经毕业的学生也向我们反馈，兰生的大文理课程给他们在高中，甚至是大学阶段开展进一步的科创活动和科研活动打下了极为坚实的基础。

鉴于此，我们也将继续深入开发，将该课程作为我校第三轮特色创建的拳头产品，结合新课标中提出的“综合实践活动”将它打造得更加成熟，也给学生的未来发展带来更大的帮助。

 

附件三

2024学年兰生中学校本课程——兴趣类课程开设计划

 

附件四

兰生中学规章制度

1. 教学要求

我校对于教学质量有较高的要求，对教师的每个教学环节都做出如下的具体要求：

（1）规范备课

熟悉所教学科的课程标准、教科书及相关资料；了解所教学生的学习情况。参加集体备课，通过讨论和交换意见，统一教学目标、教学进度、教学难点、教学深度和广度、教学手段和方法，德育和美育渗透方法及练习和作业的内容数量。认真书写教案，每份教案必须有明确的教学目标，教学重点、难点，教学方法、教学过程、课内外作业及教后反思。35周岁以下教师要写详案，教导处检查。

（2）授课要求

预备铃响时，教师必须准时进教室。上课的准备工作必须事先做好，下课准时，不拖堂。教师上课必须持有教科书、教案和必备教具。上课使用普通话。课堂用语要规范，不讲教师忌语。教师进教室上课，不准接听手机。教师要有效地控制课堂纪律。杜绝对学生进行罚站、随便停课等体罚和变相体罚的行为。上课力求提高课堂效率。

（3）德育渗透

根据所教的学科特点，结合教材内容和学生思想实际，有效地将思想教育融合在教学进程中。教师有责任对学生加强思想品德教育，行为规范教育。

（4）作业布置

要针对教材特点和学生实际，有针对性地设计作业，合理地控制作业量，克服作业布置的随意性。在本学期我们将试点分层作业，设置选修作业。对于学业压力大的同学，若在规定时间无法完成，则可以先不做选修作业，在老师评讲后进行补做。

（5）作业批改

教师认真及时批改作业，及时讲评作业典型错误，重视教学效果的反馈。凡是布置的作业要批改，不得要求学生和家长自行批改，并要督促、辅导学生及时订正作业中的错误。

（6）个别辅导

教师对学困生要进行个别辅导，通过面批作业，帮助学生理解概念掌握方法。

2、工作要求

除教学之外，教师还承担日常工作。我们从教导处、教研组到备课组制定了如下的工作要求以保障学校各项工作有序开展：

（1）教导处

学期初，教导处需要根据学校工作计划，制定学校的教导处工作计划。并在此基础上，指导各教研组（备课组）制定出“组”的教研工作计划和备课组工作计划。教研计划应教研目标（或重点）明确，内容具体详实，切实可行。教研组长（备课组长）要认真填写相关工作手册。

教导处每两周进行一次教研组长会议，集中对各教研组的教学开展情况进行检查工作的反馈，并布置下一阶段的重点任务。

（2）教研组

各教研组根据教导处的要求，在学期初制定本教研组的学期工作重点，并作出教研组工作计划。在学期中，每两周进行一次教研组活动。活动内容主要包括研究阶段性教学计划方案、教学质量评价与总结，探讨学科的发展、研究课程教学方法、教学课程的展示等。

新学年将努力推进各教研组对“双新”背景的教学转变进行专题化的研究，以适应新生源面临的挑战。

（3）备课组

各备课组根据教研组的学期工作重点，在学期初制定本备课组的工作计划，并制作学期教学进度表。

备课组每周至少活动一次，集体备课，同时讨论教学进度、教学难点，并对学生上课和作业中出现的问题进行及时的反馈和讨论，做到有问题及时处理。

3、作业要求

我校布置作业的要求是，作业具备适切性、选择性、科学性、有效性等，有利于学生素养的养成、学力的提高。其具体要求如下：

（1）各备课组依据教学要求，根据各学段学生的具体情况，结合所教的具体内容，在开学初制定出本学科的作业的基本要求并告知学生。

（2）作业包括课前的预习及准备作业，也包括课中、课后作业。形式既包括书面的项目，也包括口头的、动手制作的项目。

（3）各备课组的作业应做到统一作业要求、作业内容，精心设计由易到难的习题，教师对布置的作业应事先做过，使之更有针对性。杜绝作业的随意性，杜绝布置重复性、机械性的作业；作业布置要体现分层教学，分类指导的理念。

（4）教师须认真、及时批改作业。对作业中存在的问题应及时讲评，督促学生及时订正，并对学生订正的作业及时批改。教师应根据作业中普遍存在的问题进行概括纠偏，对学生作进一步指导。同时，及时调整教学内容。

（5）提倡对学习困难的学生面批作业，教师要加强对他们的当面指导（面批），当场订正。确保作业问题日日清，不留问题到第二天。

（6）加强学生作业的规范性：格式规范，书写规范；教师的批改也应规范：书写清晰，用语规范，要有鼓励性语言。

（7）在布置作业中设置必修和选修作业，设置完成作业的“熔断机制”，对于学困生，来不及在规定时间内完成作业的情况下，可以优先完成必修作业，先搁置选修作业，待教师评讲、辅导后订正和补做。

每学期，教导处进行两次的作业检查，由教导处主任和各教研组组长参与。核对备课组作业完成情况、核查作业一致性并检查学生作业订正及老师批改作业的情况，检查结果与教师考评挂钩。

4、考试要求

兰生中学的测验和考试的具体要求如下：

（1）命题应以上课教材为依据，正式试卷一般不超过教材要求。加强形成性评价，充分发挥评价的导向与激励功能。

（2）试题要体现重视基础知识和基本技能的原则，和中考命题的难度接轨，按照8:1:1的结构命题，即基础部分约占80%，有一定深度的部分约占10%，体现综合分析能力的占10%。

（3）题型和试题要根据学科的特点，确保科学、合理、有针对性，题目的编制每次有所创新。既能体现对基础知识的考察，又具有层次性，力求命题的科学化。

（4）严肃考场纪律、端正考风，监考教师要严格考场规则，要防患于未然，监考时要集中精力，不做任何与监考无关的事，发现学生有作弊企图或行为应立即制止，并做好记录，但不要当场教育考生，以免影响他人考试。

（5）按照评分标准统一阅卷，阅卷时要实事求是、公平公正。

（6）认真做好试卷质量分析；上好试卷讲评课。期中考试和期末考试命题前必须上交双向细目表，考试结束后必须尽快完成质量分析并上传。

当然，我们的规章制度内容还远远不止这些，各部门从上到下都有明确的职责内容和职责范围。这也是保障我校正常运转，保障课程顺利进行的基础。